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对外幼儿华文教师应具备的素质和能力 　　摘 要：对外幼儿华文教师作为幼儿教师和对外华文教师中的一个特殊群体，其素质和能力是提高对外幼儿华文教育水平、发展对外幼儿华文教育的重要因素。本文结合笔者在泰国幼儿华文教育的工作经历，从幼儿华文教师的师德、教育教学素质和能力、沟通交往能力三方面谈谈对外幼儿华文教师应具备的基本素质和能力，为今后的对外幼儿华文教育工作者提供一些可鉴经验。 　　关键词：华文教育；幼儿华文教师；素质；能力 　　随着我国国际地位日益提高，中外经济文化交流日益密切，在世界“华文热”的浪潮下，中国政府不断加大对世界华文教育的支持。过去十年，中国政府向世界119个国家派出约三万人次华文教师，仅泰国就派送华文教师一万多人次。华文教师队伍日益壮大，成为促进华文教育发展的重要力量，华文教师的素质和能力问题也在华文教育中突显。对外幼儿华文教师作为华文教师队伍中的一个特殊群体，素质和能力更有着其自身的特殊要求。下面笔者结合泰国幼儿华文教育工作的经验，谈谈合格幼儿华文教师应具备的基本素质和能力。 　　一、具有良好的师德，用爱心工作 　　国家兴衰，取决于教育；教育兴衰，取决于教师，师德师风是教育工作者的灵魂。对外华文教师是传承弘扬祖国文化、发展海外华文教育的文化使者，良好师德是首要必备素质。良好师德的核心是爱，华文教师要有一颗爱无疆界的爱心。师爱，在幼儿稚嫩的心灵中，更是一种巨大的教育力量。幼儿教育成功的最大秘密，就在于如何爱护幼儿。幼儿在教师举手投足间感受到教师的爱，他就会亲近教师，认可教师，关爱别人，在爱的海洋里健康快乐地成长。这个道理，无论是国内还是国外的教育教学中都是毋庸置疑的。合格的对外幼儿华文教师，不仅要有幼儿教育所需的细致、宽容的爱心，更要懂得根据幼儿特殊的身心特点用爱心工作，因此，对外幼儿华文教师的爱又有着自身特殊的表达方式，体现在工作的每一个环节：一个热情、信任的当地式问好是爱心，一个中国式的友好问候是爱心，在一日生活的保教工作中按照当地的习俗耐心地护理好幼儿是爱心，谆谆诱导、兢兢业业地传道授业更是爱无国界的体现。 　　二、具有良好的幼儿教育教学素质和能力 　　幼儿华文教师，肩负着对海外幼儿传授汉语、向海外学子传递和展现中华五千年优秀文化的任务。幼儿华文教师要具备以下基本素质和技能。 　　1.过关的汉语知识水平 　　对外华文教育的语言主要是普通话，华文教师的普通话水平至少要二级乙等以上。在泰国对外幼儿华语教育工作中发现，当地华人因历史和环境等诸多因素，汉语语音大多都不太准确，汉语知识更是非常薄弱。据调查了解，其他国家的情况也是如此。华文教师的华语状况是这样，那些华语需要从零起步的海外人士的情况更可想而知了。华语教学效果深受当地母语、环境、学习动机和条件的综合影响，海外幼儿不可能像中国幼儿从小耳濡目染学习母语那样顺利。教师要结合当地实际情况，有向幼儿解释汉语语音、词汇、语法等基本规律的能力。如海外幼儿对很多汉字发音较难掌握，有的教师在教汉字发音时让幼儿一遍一遍反复跟读，读了好几节课，也没能让幼儿掌握正确发音。这就是语音的知识，只要教师向幼儿画一下舌位图，让幼儿看教师正确的舌位发音示范，再进行正确练习，问题就很快解决了。再如，海外幼儿常会说“XX一起上学和我”，稍懂汉语知识的人都知道，这是汉语中语序颠倒的错误，也是海外幼儿们套用当地语法习惯的常见错误。可是怎么跟幼儿解释呢？有的教师解释说，这是汉语习惯，就是要把“我”放在前面才对。可幼儿出现交往矛盾时又会把“他打了我和XX”说成“我和XX打了他”，这样的解释，让幼儿怎么继续学习汉语？处于具体形象思维的幼儿，他们不懂汉语语法知识中的“名词”“主语”等专用词的意思，我们要用幼儿能懂的方式向幼儿解释：谁做什么事，或谁要做什么事，谁和做了什么事，就把谁放在前面说，再结合现场情境表演示范，幼儿就很容易理解和掌握这类句型的正确用法了。 　　2.具有幼儿教育教学的基本技能 　　外派华文教师队伍中幼儿专业师资较匮乏，常常需要非幼教专业教师担任幼儿园华文教师。很多华文教师没受过幼教专业艺术技能，缺乏音乐、舞蹈、美术、弹奏乐器、环境创设和专业文化知识，缺少幼儿教育学、心理学、卫生学、各科教学法等学习培训，不了解幼儿身心特点和学习的规律，常用“灌输式”教学，直接影响海外幼儿华文教育的效果。 　　游戏是幼儿学习的基本方式，可见游戏在儿童阶段的重要意义。对华语基础薄弱的海外幼儿来说，机械重复、说教和练习，很容易让其失去学习汉语的兴趣，游戏更能激发幼儿强烈的学习兴趣。华文教师在选择教学内容、计划设计教学、实施教学的各个环节中都要根据幼儿的身心特点进行游戏。我们可以通过手指游戏、语言游戏、音乐游戏、美术活动、民间传统游戏、角色游戏、体育游戏等引导幼儿在生活和课堂中全方位