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对实用类文本的某种特色作深度思考和判断 　　【考点梳理】 　　高考语文《考试大纲》对实用类文本阅读中“鉴赏评价”的要求中.有“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的内容，这是该考点的重点和难点。“文本的某种特色”主要包括人物的形象、文本的风格、语言的特色、表达的技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要指出这种特色：然后联系文章说一说为什么要营造这种特色：还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好了。 　　【解题技巧】 　　一、分析标题 　　回答这类题目.考生首先要先分析文章的标题在形式上及内容上的信息点。然后再仔细阅读文章，进而思考：文章是以什么线索贯串全文的？题目是不是就是文章的线索？题目有没有什么象征意义？题目是不是运用了修辞手法以及运用了什么修辞手法？题目在字面上传递了什么信息？在这文字背后还包含着什么深层含意？同时结合阅读文章时所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等信息推敲思考。最后归纳浅层意义以及深层意义。 　　二、分析句子 　　这类题目一般要求分析文章中某句话、某段话、某几段话运用了什么表现手法，理解其含意及作用。可分三步进行解答：一是详细解说运用了什么表现手法；二是结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意：三是结合作者的观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。 　　三、分析段落 　　回答这类题目，考生可以按照以下解题思路来进行分析：文段写了哪些内容？文段对于文章内容起到什么作用？文段对人物形象的塑造起到什么作用？文段对结构起到什么作用？文段对表现主题起到什么作用？另外，段落在文章结构上的作用有一些术语，考生要明确： 　　1.文首的作用：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念。 　　2.文中的作用：承上启下；总领下文；总结上文：呼应前文。 　　3.文末的作用：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 　　四、分析人物形象 　　1.从事件细节去把握人物形象。阅读实用类文本，考生要学会把握作品中具有典型意义的细节，并对这些细节加以仔细思考。如这一细节表现了什么？它与整个事件之间是什么关系？它在事件或人物的生活中起了什么作用？它表现了人物怎样的精神特质？另外，考生还要特别留意有些侧面描写看似与人物无关.但却对刻画人物有着重要的作用.如利用与人物关系密切者的相关资料来突出人物的形象。 　　2.从人物与时代、人物与他人的关系去把握人物形象。要理解人物其入其事，首先要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的人物。人物的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面.通过人物与他人的关系去把握人物是阅读传记以及人物通讯、访谈的一条途径。 　　【同步突击】 　　阅读下面的文字.按要求回答问题。 　　与木心先生在一起的时光 　　[美国]斯滕伯格 　　2010年12月，我们有幸会见并采访了当今世上最伟大的艺术家之一的木心先生。他对任何一个有幸与其相识的人均影响重大，对于许多通过其写作和艺术作品来认识他的人来说，木心的影响力同样强大。在创作生涯中，他始终与他的受众保持着距离。他的一生践行着福楼拜的信条：“呈现艺术，隐退艺术家。” 　　我们第一次看见他的作品是通过网络，一小幅山水画《会稽春晖》的复制品，画中的世界迷失在广阔无垠的时空中，雾霭沉沉的远山以君临之姿凌驾于近处的小屋之上。抽象和具象之间的微妙平衡如同直接以意志刻写在纸上的记忆，直抵人心与思想。然后我们又知道了他的“狱中笔记”，在其中他以雄辩、探究的智慧创造了与历史上的思想大家之间的虚构对话。 　　陈丹青计划作为我们的引荐人，与我们一同前往。如果木心先生喜欢并信任我们，那么他会同意我们的拍摄.否则，我们将无功而返。我们做好了最坏的打算。显然，木心很反感被采访，我们还得知，即使他同意采访，也很可能情绪易怒且缺乏耐心。大家都知道，被问及昔日尤其是他的牢狱生活时，木心总是转弯抹角地回答，或干脆保持缄默。对木心先生来说，他断不自认为“受迫害的艺术家”，但谈论这个话题，就像是给那些一心想为木心贴上这个标签的人提供更多弹药。木心认为：“艺术的价值在于艺术作品本身，而艺术作品如何或者为何被创作其实无关紧要。” 　　显然，为了表示诚敬，也为了建立融洽的关系，我们应该赠送礼物。听说他热爱西方古典音乐，我们就带上了一盒全套贝多芬弦乐四重奏CD。见面时木心先生安静地说“你好”，随后把我们带到客厅。面对面坐着时，他打量着我们。他戴着一顶遮盖着前额的羊毛帽子，面色十分平静，只有锐利的双眼不断轻微移动着，透过厚厚的镜片斜视我们。他显然对愚蠢的采访者不抱耐性。我们试着通过翻译向他阐述拍摄这部电影的用意。我们告诉他，这部电影将