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第二章幼儿教师口语基础训练 第一节 普通话与教师职业语言 第二节 汉语语言规范化训练 第三节汉语发音技能训练 一、普通话是教师口语的基础 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。 它不仅是汉民族的共同语，也是全中华民族（包括各少数民族、港澳台同胞和全世界华人）通用的共同语。 普通话是教师的职业语言 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条第一款规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。” 第三款规定：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应分别达到国家规定的等级标准。” 普通话是教师的职业语言 教师这一职业要求教师必须具有良好的语言素质，而普通话口语表达是教师开展工作的主要方式和手段，也是教师一刻也离不开的特殊工具。 幼儿教师口语课要求口语和普通话表达应做到以下基本要求： 1．准确：发音准确；断连、重音合乎语义；用词准确。 2.清晰：语脉清晰，观点正确；语意完整、句式简洁，用词通俗；音节饱满、语流顺畅、语速恰当。 3.生动：语气、语调生动自然、富于变化；话语富有形象性、感染力。 4.得体：根据对象、场合选择恰当角度、措词、语气语调和表达方式，合情合理，分寸适度，态势协调、自然。 教师的语言必须具有规范性 语音规范要求使用普通话标准音，做到发音清晰、吐字准确。 词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词。 语法规范是指力求避免成分残缺、搭配不当、词类误用、语序失调等不规范现象。 二、国家普通话水平测试 （一）、普通话水平测试的意义 《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”推广普通话不但可以进一步消除方言的隔阂，有利于国家的统一和社会的安定团结，还可以促进国际交往和交流，并且对教育的普及和提高、科学技术的进步与发展都具有深远的意义。因此，我们更应该增强国家和民族的意识，不仅自己要说好普通话，还要积极推广普通话。 普通话水平测试的意义 “以测促普，逐步提高”，从而更有效地推广普通话。 普通话水平测试工作的顺利开展必将对社会语言生活，对我国政治、经济、文化、教育、科学事业的发展，对现代化建设产生深远的影响。 （二）、普通话水平测试的性质 普通话水平测试（Putonghua Shuiping Ceshi，简称为PSC）是一种国家级的测试。它是以《国家通用语言文字法》为法律依据，对特定岗位人员掌握和运用国家通用语言的水平的标准化考试，是对特定岗位人员实行持普通话等级证书上岗制度的依据。是我国为加快共同语普及进程、 提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试。 普通话水平测试的性质 普通话水平测试是一种政府行为。它是由国家和地方政府语言文字主管部门负责，由其所属的各级普通话水平测试机构具体实施的语言测试，具有科学性、严肃性和权威性。 普通话水平测试的性质 普通话水平等级测试就是以我们所期望的普通话语音、词汇、语法规范(即普通话水平等级标准的一级甲等)为参照标准，通过测试评定应试人普通话口语水平接近这一标准的程度。即评定他所达到的水平等级，属于标准参照性考试。 （三）、普通话水平测试的内容 测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。 普通话水平测试的等级 国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》把普通话水平划分为“三级六等”，即一级、二级、三级，每级里又分为甲等、乙等。 一级的要求 一级甲等：朗读和自由表达时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率在3%左右，97分以上 一级乙等：朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。测试总失分率在8%以内。92—96.9分 二级的要求 二级甲等：朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试总失分率在13%以内，87—91.9分。 二级乙等：朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音（平翘舌音、前后位鼻尾音、边鼻音、fu-hu,z-zh-j、送气不送气、i和ü不分，保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音，复韵母单音化等）失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的现象。测试总分率在20%以内，80—86.9分。 三级的要