2014人教一级上册数学第几教案.docxVIP

《第几》教案教学内容：本节课教学内容是人教版本一年级上册第三单元P20教材分析教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。二、学情分析　在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在看课表做课前准备时，学生们都会接触到“第几”这个慨念。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过。三、教学目标:知识与能力1、学会区分基数和序数，理解“几”和“第几”的不同，并能分别用它们表示生活中事物多少或顺序。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题和解决问题的能力，训练学生的思维，培养其创新意识。过程与方法通过情境体验与参与，使学生感知自然数中序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的顺序。情感、态度与价值观1、使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中树立用数学的意识。2、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。3、通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。教学过程：（一）故事激趣，感知“第几”1、引入故事同学们都喜欢看《西游记》，书中有个人物，他肥头大耳、好吃又懒做，还常常闹出笑话。你知道他是谁吗？今天他又闹笑话了，到底是怎么回事，让我们来看一看。听故事一天，猪八戒来到西瓜地里，找到了一个大西瓜。“这么大的瓜，一定很好吃！”于是，猪八戒把西瓜切成了四块，看着红红的瓜瓤，猪八戒馋得口水直流。他吃了一块，没吃饱，又吃了一块，还是没吃饱。这样，一连吃了4块大西瓜后，他才拍拍自己的大肚子，叹了一口气：“唉，总算吃饱了！早知道要吃到第四块才能吃饱，我只要吃第4块就可以了！”猪八戒说得对吗?3、揭示课题 猪八戒说得对吗？4块和第4块表示的意思一样吗？（生：不一样）。到底有什么不一样呢？今天我们就一起来学习和探究“第几”。（揭题板书：第几）（二）有序引导，认识“第几”引导观察，获取信息（1）森林里建造了一个，所有的动物都想来游玩。这么多的游客挤在了一起，非常危险，怎么办呢？预设：生:大家应该要排队。（2）在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。怎么排呢？（3）从前往后有顺序的排队。看，小动物们已经按从前往后的顺序排好队了。（课件显示：小羊、小狗、小兔、小猴、小松鼠正在按序排队） 请你仔细观察它们的队伍，你能提出什么数学问题吗？（5）请你猜猜谁最先坐上大风车？你是怎么知道的?（小羊最先坐上大风车，因为他排第一个。）2、初步感知“几”与“第几”（1）这坐风车排队的问题可真不少，老师这儿也有几个问题，你们能解答吗？（能）（2）我们先来解答这两个问题：有几只动物排队？松鼠排第几？（板书：有□只动物排队、松鼠排第□）指名回答并板书（5、5）同样都是5，它们表示的意思一样吗？不一样，5只表示的是有5只动物在排队；第5只表示的是松鼠排在第5个。让我们来瞧瞧小动物的队伍:5只，指的是小羊、小狗、小兔、小猴、松鼠，是排队动物的数量。第5，指是小松鼠这一只小动物。（5）小羊排第几？（第1）小狗排第几？（第2）小兔排第几？（第3）小猴排第几？（第4） 第几在这里表示的都是一只动物，是从前往后数小动物在队伍里的顺序。有序引导，具体感知这两个问题谁来解决呢？（板书：小狗前面有□只动物。小狗后面有□只动物。） 指名回答。预设：生：小狗前面有1只动物。小狗后面有3只动物。请你说说这个“1”是表示的是什么呢？（板书：1）预设：生：表示的是小狗前面有一只动物。那这里的“3”又是表示什么呢？（板书：3）预设：生：表示的是小狗后面有3只动物。师总结：这里的“1”和“3”表示的是小狗前面和后面动物的数量。谁能解答这个问题呢？（板书：小狗排第□。）预设：生：小狗排第2。请你说说这个“第2”表示的是什么呢？（板书：2）预设：生：第2表示小狗在排在第二第2表示从前数起小狗在队伍中的顺序。看来，一个数可以表示数量“几”，也可以表示顺序“第几”。刚才同学们提出了这么多的问题，现在你们自己能解答了吗？预设：生1：我刚才提出的问题是（小兔排第几？）我现在知道小猴排第4。生2：我刚才提出的问题是（小猴前面有几只动物？后面有几只动物？）谁能回答？4、举一反三，加强感知（1）看！小羊离开队伍坐上风车了，你能说出现在的顺序吗？（课件演示小羊坐上风车，动物们的顺序发生变化了）（2）刚才排在第一的是小羊，现在小狗排在第一。如果小狗坐上风车了，那谁又是第一呢？（生：小兔排第一）小兔也上坐上风车了，那是谁第一呢？（