教育学类《中外教育史》网络学习与复习提纲考试指南.docVIP

《中外教育史》（考核知识点考核要求）远古时期非形式化的教育的主要特点：教育性质——儿童公育；学习内容——社会生活与生产劳动的实际知识与技能；学习方式——在生产和生活过程中进行教育。从理论上讲，夏代具备出现学校的条件。夏代的学校有庠、序、校等。学校教育制度的初建。商代的学校机构有：庠、序、学、瞽宗。学校教育制度分为国学和乡学两类。学校的教师的特点是“官师合一”。 西周学校教育的基本内容是六艺。P罗马的学校教育制度包括小学、学和高等教育的教育内容包括知识教育、技能训练和道德教育P32教育的原则为：注重修养；因材施教；启发诱导；学、思、行结合。孟子性善论与道德内发说培养人的理想人格是“大丈夫”。道德教育的方法有：存心寡欲；尚志养气；反求诸己；磨练。荀子提出的学习方法有：防邪近正；积学积善；虚壹而静；学思行一致。论教师墨家功利主义的教育主张。造就兼士的教育目的。墨家功利主义的教育内容包括：古代文化知识教育科学技术教育；逻辑学知识的传授P50。法家“以法为教”的教育思想。绝对的“性恶论”与教育的作用。法家的“以法为教”“以吏为师”。“产婆术”与启发式教学。柏拉图的亚士多德的和谐教育是一种以音乐教育为核心，以智育、美育和德育为主要内容的教育，其最终目的在于在和谐的基础上实现理性灵魂的发展。“百科全书式”的课程设置。亚理士多德把课程分为两类：的课程（为日后的生活做好准备）和“文雅”课程（陶冶人的性情，供闲暇时享受之用）学记是世界文化教育史上最早的一部专门论述教育问题的专门著作。教育的作用目的及地位。提出的教学原则有：教学相长；预时孙摩；长善救失；启发诱导；藏息相辅。《雄辩术原理》中的作者为昆体良《雄辩术原理》是欧洲古代教育理论发展的最高成就。教育的目的。对演说家的要求和培养。汉初的和汉武帝时期文教政策。汉代的官学教育制度包括中央官学和地方学校唐宋时期的文教政策。科举制度的沿革。科举制度的影响。私学私学兴起的原因。先秦私学的特点。汉代私学的种类蒙学的出现。蒙学的教学方法和教材。基督教控制下的学校教育。骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。骑士教育分为家庭教育、礼文教育和侍从教育三个阶段。理学教育思想的主要特征：以本体论为教育思想构建的基础，以道德修养为教育的惟一目的朱熹人性是善的，教育的作用是“明天理，灭人欲”。朱熹的读书法致良知”与教育的作用。教育的目的是“明人伦”。道德教育观为“知行合一”。。培养经世致用的实用人才；提倡“实学”；注重“践行”的教育方法大教学论泛爱主义的教育主张。泛智主义的课程理论英国教育领导体制的发展初等教育的发展中等教育的演进。法国近代教育领导体制的发展德国近代教育领导体制的发展、初等教育的发展、中等教育的演进。独立战争后公立学校运动、南北战争后美国的教育制度特点。明治维新时期日本的教育教育领导体制。新式学堂主要有方言学堂京师同文馆、军事学堂福建船政学堂、技术学堂。壬寅学制和癸卯学制白板说指人的观念出现之前，人心只是一块“白板”，知识由经验而生，也随经验而长。教育在人的发展中起决定作用。绅士教育包括身体的养护，道德的发展和智育。卢梭的自然教育理论的目的是培养“自然人”。 “自然教育”的理论基础是“性善论”。儿童观：把儿童当作儿童看待，尊重儿童的人格；以儿童为中心，使儿童真正成为教育的主人，促进儿童主动发展。裴斯泰洛齐和谐教育理论的教育目的在于发展人的天赋的能力和力量和谐教育的内容包括体育、劳动教育、德育和智育。伦理学是赫尔巴特教育目的的理论基础。教育目的包括可能的目的和必要的目的。管理的方法。教育性教学思想。“为完满的生活作准备”。教育的任务是教会人们怎样生活p244。实科教育内容是以科学教育为中心的实科课程体系。乌申斯基的民主主义教育主张教育的民族性思想维新派教育思潮的主要教育主张及评价蔡元培的民主教育思想造就“完全人格”的教育主张。完全人格包括个性和群性的发展，需要通过德、智、体、美诸育的和谐发展来实施。“思想自由，兼容并包”的涵义民主管理主要体现在学校管理的组织形式、师资管理、学生管理。英国1944，《巴特勒法案》美国1958，《国防教育法》日本战后的教育改革1947，《教育基本法》，《学校教育法》“六三三”学制的建立。建国初期的教育改革，颁布1951年新学制。改革开放时期创建有中国特色的社会主义教育体制杜威的实用主义教育思想教育本质的论述包括“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的不断改造”。教育目的是培养有文化的苏维埃工人。“通过集体、在集体中和为了集体”。集体教育的原则为“前景”教育原则，“平行教育影响”原则p345。“生活教育”理论，包括“生活即教育，社会即学校；教学做合一”。P368 名词 产婆术p58——又称苏格拉底问答法，是苏格拉底在教学方面的首创，是一种师生共同讨论、辩论的方法，对发展学生思