现代信息技术下思想政治课课堂教学模式的探究高中知识.docVIP

现代信息技术环境下思想政治课探究式教学模式浅议,对人类的教育观念和学习方式产生了重大影响?思想政治课的传统教学方式也受到了前所未有的挑战?面对信息技术对教育产生的重大影响,积极进行信息技术与思想政治学科教学整合的探索,努力培养学生的创新精神和实践能力,促进教学方式的根本性变革,是深化思想政治学科课堂教学改革的关键? 关键词:思想政治课 网络 探究网络环境下的思想政治课探究式教学是利用现代信息技术和网络资源进行多向交流的一种教学方式,教师以课程标准和教材为基本依据,学生在教师启发指导下提出问题,通过个人独立思考,借助网络环境的网络资源解难释疑,分析和解决问题,并将所学知识应用于解决实际问题,从而获得知识,主要体现在:教师为学生创设一个网络学习的环境,根据教学任务创设问题情景,提出问题(探究的问题)→查找自主探索,研究问题→成果交流,总结提高→迁移应用下面就以初中思想政治课教学为例,对网络环境下的思想政治课探究式教学做一具体分析(一)利用网络环境,创设问题情境,提出探究问题,明确探究方向 一定的社会行为总是伴随行为发生所依赖的情境,最好的方法是通过创设情境,让学生体验情境,在特定的情境中理解事物本身例如在初三年级“环境问题严重性的表现”一框的教学时,可以制作播放动画短片:成片的森林被砍伐了,飞来一只小鸟,落在光秃秃的树墩上,嘴巴中吐出一串跳动的音符――“我想有个家!”,定格画面学生仿佛听到了小鸟悲凉的祈求,注意力一下子被吸引了,提出问题,很容易激发学生的兴趣,教学效果明显增强探究式学习也被人们称为“问题导向式”学习,“问题”往往被视为探究式学习的核心,那么教师就要借助网络环境,巧妙地把学习内容转化为问题情境问题的确立对学习的整个过程起着导向作用,给思维以方向,同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力,教师首先要根据教学目标,寻找与教学内容密切相关的,创设出特定的情境,引导学生发现并提出需要探究的问题,在初一年级“走近法律”一课的教学时,课前教师指导学生在本班搞一个小调查,学生自己设计问题,如“啸鸣因经常上课讲话又拖欠作业,班主任老师便不允许他来校学习,为什么?”“成克杰被处以死刑,说明了什么?”“小明的父亲要正在念初二的小明去打工挣钱,老师去劝学,小明的父亲说,我的孩子老师管不着?你又该如何做?”等十几个问题,以问卷的形式调查全班同学的法律意识,并把调查结果用计算机绘成柱状图,并进一步通过分析得出结论:我们的法律意识需要提高,利用信息技术,以学生小调查为切入点,拉近了教学内容与学生生活实际的距离,学生会情不自禁地产生了探究的欲望激发了学生的学习兴趣,又增强了教学的针对性现代教学论研究证明,如果教学过程中仅靠单一媒体,一种方式来刺激学生大脑,就容易使大脑处于抑制状态,学生易感到疲劳,没有学习的积极性,这就难以实现预期的教学目标,在学习有关环境问题的内容时,为激起学生的求知欲望,教师可以指导学生通过网络查找与“环境问题”相关的网站来进一步认识环境问题的危害,这对于加深理解所学内容,能起到很好的辅垫作用,激发学生探索的欲望,方法非常多,猜谜语?讲故事?做游戏等,都能引起学生的学习兴趣?无论采用哪种方法,利用网络进行学习,提出的问题要在学生能进行探究的同时,还应注重学生能通过网络获取有关该问题的相关信息(二)师生互动,查找学习资源,筛选有效信息,开展探究活动 1.收集资料 探究式教学需要大量的教学资料做依托校园教育教学资源库,还可以对网站进行归类,制作一个简单的网络链接,便于学生在短时间内搜索资料,提高效率建立政治学习网站,将搜集到的资料集中在一起,便于学生学习;还可以把自行开发的多媒体课件搬上网络,为进行探究提供条件教师提供的学习材料,必须符合学生的心理特征和认知水平,便于学生理解问题并始终为教学目标服务同时,在确定探究问题之后,还可以让学生利用网络,自己收集资料,向学生推荐一些优秀的有关思想政治学科内容方面的网站,并提供在网络上搜索学习资源的方法,如直接在地址栏中输入网址,由学生通过网络技术收集信息,为完成学习任务做好准备工作,初一第二单元《在成长的道路上》关于“立志与成功”一课,可以布置以下学习任务:(1)收集并列举具有顽强毅力使学业(2)收集我国一位大科学家的生平事迹和名人名言(3)整理一至两位当代青年创业成才的事迹资料,改变了师讲生听的教学方式,在培养学生自主学习的同时,发展了其搜集信息的能力2.开展探究 德国教育家第斯多惠说过,“科学知识是不应该传授学生的,而应当引导学生去发现它们,独立的掌握它们,“认识是一个过程,而不是一种产品,教学过程是学生在教师引导下的发现过程,学习者知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养,而是在教师的指导下由学生在各式各样的探究活动中主动探究,亲自参与并体验知识的形成过程,从而构