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“10+1”批判思考方法 朱荣春 zhurc168@126.com 中共广东省委党校 行政管理教研部 【培训目的与目标】 增长知识：了解关于思考方法的五大知识系统，重点掌握“三大语害”和“四不谬误”； 提升能力：提升受训者的独立思考能力； 改变意识：促进受训者重视优化思考能力，主动适应现代信息复杂社会的发展要求。 通过培训，发展受训者透过现象洞察事物本质的能力，主动调整个人的世界观。 【培训方法】 案例分析 思维测试 传统讲授 【培训提纲】 引言：3个“？”与5个“环” 一、1个目的（手段——目的） 二、3类问题（三类人类问题） 三、3无语害（三大概念问题） 四、4不谬误（四种思维弊病） 引言：思考方法学的主要内容 1. 思考三式（是什么？为什么？怎么办？） ①厘清式：X是什么意思？ X可以指语词，或者句子，或者理论。 ②辨析式：X有什么根据、理由？ X可以指一种说法或者思想。 ③开拓式：关于X，还有什么值得考虑的可能性？ X可以指物件或事件 小结：①和②属于批判思考，问是非、辨真假； ③ 属于创新思考，问可能，开未来。 2. 思考方法学的系统：思考五环 定义式——1.语理分析 例：法治（法制） 辨理式——2.谬误剖析 3.逻辑技巧 4.科学归纳 开拓式——5.创新方法 一、1个目的（手段——目的） 案例： 学员互动 1、请每人写出三件对自己最重要的事？ 2、请每人写出三个对自己最重要的人？ 二、3类问题（人类问题分类）：概念·事实·价值 经常混淆的三种问题：概念·事实·价值问题？ 类别 举例 判断依据 概念问题 法是什么？ 伦理道德即法；法律明文规定为法。 籍由理性 思考能力 事实问题 犯法了吗？ 没有具体条文规定。 调查、统计、 实验、观察 价值问题 应该吗？伤风败俗！ 良知·关系·立场 三、“3无”语害（三类概念弊病） 什么是语理分析？ 语理分析旨在厘清思想，界定问题，阐明关键用语，澄清判断和论证，以及（最重要的是）廓清有害于正确恰当思考的语言概念上的弊病。 厘清先行 厘清先于解答，意义（意思或含义）先于真假。 三种语害 ①语意暧昧：朋友比金钱重要！ ②言辞空废：我是我！你管不了我！！ ③概念滑转：我爸不是猪！ 有害于正确恰当思考的语言概念上的弊病，叫做语害。 语害属于思考方法学的范畴，语病则属于语言学的范畴——许多语病只是别扭，而不是有害于正确恰当思考。 重点：避免语言概念上的错误是正确思考的基础 三害架构之一语意暧昧 （在某用法中）意义不明、迷糊不清，以致容易引起误导或造成思想混乱的字词、词组、句子、段落等，且统称之为（在该用法中）犯了“语意暧昧的语害”。 三害架构之二言辞空废 当重言命题被用来冒充实质断语，以断语经验事物的姿态出现时，那就有误导思想之弊。这种冒充实质断语的重言命题，姑且名之为“空废命题”。 三害架构之三概念滑转 概念混淆：一个语辞（词）在某语境里具有两个或多个不同的意思，且有蒙混性的模棱两可。 概念扭曲：有蒙混性的用语失常，歪曲词义。 四、“4不”谬误（四种思维弊病） 重点：知道并避免思维方式上的错误，是正确思考的利器 分辩“四不”思考谬误 （1）不一致 当一个思想或言说有 “自相冲突，自己这一方面抵触自己那一方面” 的性质 时，该思想或言说就犯了不一致的谬误。 （2）不相关 制造伪冒论题，或制造伪冒理据，那就犯了不相干的谬误。 （3）不充分 一个论证纵使没有犯下不相干的谬误，其前提与结论相干，但若不足以支撑结论，即其前提给结论的支持未达足够有效的程度，那么这个论证就犯了不充分的谬误。 （4）不当预设； 把当时情境里不能视为当然的假设视为当然，那就犯了不当预设的谬误。 小结：政府工作与个人生活的思维谬误 【思考问题】 1.辨认三大类语害？ 2.认识并规避“四不谬误”？ 3.体会真实与幽默这两种态度对提高思考能力的重要性。 4.掌握逻辑与归纳两种常规思考方法的原则。 5.证悟脑与心的关系。 【参考书目】 1.《李天命的思考艺术》，李天命，人民大学出版社 2.《中国人的思维批判》，楚渔著，人民出版社 3.《相约星期二》，米奇·阿尔博姆，上海译文出版社 4.中国经典：《道德经》、《庄子》、《坛经》、《论语》等 【作者简介】 朱荣春，男，哲学硕士，中共广东省委党校(广东行政学院)特优青年教师。主要从事中国心性之学、思考方法学、公共危机管理理论与实践等方面的学习。对人性与