小学语文教学中具体提升学生朗读能力的做法.docVIP

小学语文教学中具体提升学生朗读能力的做法 　　摘 要：作为一名合格的小学语文教师，在小学阶段，务必教导学生正确的方式进行书本的朗读，同时引导学生高效地提升自身的朗读能力，从而能够在有限的时间内欣赏更多的优质读物。朗读是学习语文的根本，教师务必认真钻研，寻求最合适的方式为自己学生的朗读能力作出一份贡献。笔者结合自身多年的教学实地经验，具体阐述提升学生朗读能力的方法，希望可以给广大同仁起到一定的参考作用。 　　关键词：小学语文；朗读教学；阅读能力 　　朗读是由多种器官相互结合才能执行的复杂动作，需要眼睛观看，心里默念，口耳一致，脑海想象等，只有多器官的相互配合协调，才能最大化地发挥朗读的功效。通过朗读，学生能够更为透彻地理解相关的内容，从而逐步将之转化成为自己的知识。但是小学阶段的学生，由于自身的天性，很难长时间的高度保持对某件事情的注意力。因此，为了有效引导学生进行朗读，提升自身的语文能力，教师务必结合一定的教学措施，帮助学生在初始阶段打下良好的语文基础。 　　一、巧妙结合相应的语言创造出朗读情境 　　笔者从源头看语文这门学科，本质还是一门语言类的学科，需要学习者对相关语言有一个良好的运用能力。因此，多引导学生进行朗读，就是对语言最好的利用，在此过程中，教师可以依据相应的朗读内容，创造出一定的朗读情境，从而帮助学生投入到自身的朗读之中，从而在潜移默化中提升自身的朗读能力，并获得语文能力的提升，一举多得。 　　例如，笔者在讲述有关《春潮》的相关内容的时候，为了有效培养学生的语感，激发学生自主朗读的意识，就要引导学生感受到何为春潮，有多大的气势。笔者首先尝试的方式是让学生直接进行朗读，学生在没有相关印象的前提下，很难读出春潮的气势。紧接着，笔者试着从朗读技巧上加强学生的朗读能力，而实践证明也没有多大的效果。最终，笔者通过情境带入的方式，学生则能够快速提升朗读能力，理解相关内容。笔者让学生联想自己正在吹一个即将爆炸的小气球，在“气球最初到即将爆炸的阶段”就是春潮的蓄力阶段，此时继续吹就会感受到难度，这就是春潮遇到阻力的阶段，最后用力吹突破阻力，气球爆炸的气势，就是春潮最后展现而出的气势。通过学生吹气球的情境，带入到春潮的朗读环节，学生很自然的就理解了相应的知识，从而在朗读方面获得了极大的提升。由此可见，合理使用情境带入的方式可以有效提升学生的朗读能力。 　　二、通过再现课文情景，激发学生的朗读欲望，提升学生的朗读能力 　　课文所包含的情景再现，对于学生的朗读能力的提升有着至关重要的影响。作为一名合格的小学语文教师，在引导学生朗读的同时，就应当为学生再现课文中的情景，从而帮助学生对相应内容进行理解，将自己和作者融为一体。在此基础上进行课文的朗读，学生的朗读能力可以自然的提升一个档次，在作者的视角进行饱含情感的朗读。 　　在此过程中，作为一名合格的小学语文教师，务必利用自己的课余时间，寻求利于学生理解的美文佳作，供学生进行朗读。优秀的文章所包含的美，通常情况下是语言所不能完全表达的，唯有进行反复的朗读，才能体会其中的奥妙。因此，多筛选此类文章给学生进行朗读，学生能够感受到朗读的快乐。为了能够体会到文章包含的深层次内容，学生会自发地进行反复的朗读。在此过程中，学生的朗读能力通过反复的练习，技巧的寻找，自然就会有所提升。不仅如此，还能够在此基础上，提升自己对美的感悟，陶冶情操，可谓一举三得。 　　例如，笔者在讲述有关《儿子们》的相关内容的时候，首先让学生朗读全文，体会整体意思，之后刻意引导学生发现文中的细致描写，引导学生进行反复朗读，寻求其中的意境。学生为了寻求结果自然的进行相应的朗读，逐步体会到母爱为何？回报母爱的具体方式又为何等等。触动了自己的情感，获得了精神的升华。此后，学生对于美文的朗读产生了如饥似渴的感受，朗读能力自然得到了显著的提升。 　　三、合理利用多媒体技术进行辅助，提升学生朗读体验基础上提升学生朗读能力 　　多媒体技术具备将光、音相结合的能力，并且可以将由于学习条件的限制，很难在课堂上展现的课文情景生动形象地展现在学生面前的能力。因此，合理利用多媒体技术，可以帮助学生加深对所学内容的理解，创造出本不能设计的朗读环境，提升学生的朗读体验，帮助学生获得朗读能力的提升。 　　例如，笔者在讲述有关《海底世界》的相关内容的时候，由于学校的限制，学生很难理解课文所描绘的场景，加之绝大部分学生都没有见过大海，很难进行合理的情景联想。从而导致朗读效果不佳，朗读能力更不能有所提升。因此，笔者为了让学生对课文有一个直观的印象，提升朗读能力，运用了多媒体的3D投影技术，学生仿佛在海底一般，自然能够理解文章的内容。 　　四、结语 　　综上所述，朗读是小学阶段学生必不可少的一项语文能力，对于提升学生的语文综合素养