2014六级数学上册第一单元导学案.docVIP

1 分数乘法 分数乘整数 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书《数学（上册）》/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第一单元 主 题：分数乘整数 课 时：共13课时，第1课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张秋白 目标确定的依据 基于课程标准的思考 《数学课程标准》有关本课的要求是:从分数乘整数引入分数乘法教学，帮助学生理解分数乘整数的意义及算理，掌握计算方法。 教材分析 本节课是小学数学人教版六年级上册第一单元“分数乘法”的第一课时，教材第2页例题1的内容，教材呈现了学生感兴趣的分蛋糕情景，从“每人吃个蛋糕，3人一共吃多少个？”的问题入手，得出求3个相同分数和的算式，然后借助原有乘法知识，转换成分数与整数相乘的算式，再探索分数乘整数的计算方法。 目标 结合生活实例，联系分数加法及分数基本意义，通过对分数连加算式的研究，理解分数乘整数的意义。 掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 通过观察比较，归纳分数乘整数的计算法则，培养抽象概括能力。 评价任务 在小组内互相说一说分数乘整数的计算法则。 同桌互相背背分数乘整数的计算法则。 独立完成课堂练习，同桌判断对错。 教学过程 复习旧知 （1）列式计算，并说出算式中的两个因数各表示什么？ ①5个12是多少？? ②9个11是多少？ ③8个6是多少？ 先口算，再回答问题。 40+40+40= 15+15+15+15= ①这两道加法算式中，相同加数各是几？ ②请把它们写成乘法算式好吗? 求几个相同加数的和，我们还可以用乘法来计算。 评价要点：学生能用加法和乘法两种方法列出算式。 二、学习新知 例1小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人 吃 个，3人一共吃多少个？ 想：看图，用加法怎样列式？用乘法怎样列式？分别表示什么意思？分数与整数相乘是怎样计算的？ 小组交流后发表自己的看法，大家评判。 加法：++= 乘法：×3= 能先约分的可以先约分，再计算，结果相同。 评价要点：学生会根据分数乘整数的计算法则进行计算，特别是能约分的先约分再计算，这个计算过程必须掌握。 达标测评 1. 2. ×7 ×5 ×4 ×8 2× 3.灵活应用 一个娃娃售元，5个一共售多少钱？24个呢? 一堆货物，平均每次运走吨，运了18次，一共运走多少吨？ 3个是多少？ 的6倍是多少？ 评价要点：全班至少90%的学生能正确运用分数乘整数的计算法则进行计算，过程完整。 课堂小结 本节课你有什么收获？ 评价要点：学生能说出分数乘整数的计算法则，能约分的先约分再计算。 布置作业 练习一的第2、3题。 一个数乘分数 教材来源：教育部审定2013义务教育教科书《数学（上册）》/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学六年级《数学（上册）》第一单元 主 题：一个数乘分数 课 时：共13课时，第2课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张秋白 目标确定的依据 基于课程标准的思考 《数学课程标准》有关本课的要求是:理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会运用迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养类推、归纳能力。 教材分析 本节课是小学数学人教版六年级上册第一单元“分数乘法”的第二课时，”教学内容是教材第3页例题2和例题3。例题2是教学一个数乘分数的意义；例题3是教学分数乘分数的计算方法。教学一个数乘分数的意义时，教材通过整数乘法意义进行正向迁移，从“一个数的几倍是多少”过渡到“ 一个数的几分之几是多少”从而理解一个数乘分数的意义。 目标 尝试自主探索学习新知，学会在合作交流过程中，理解一个数乘分数的意义。2.掌握分数乘分数的计算法则，会正确进行计算。 3.学会运用迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养类推、归纳能力。 评价任务 1.在小组内说说一个数乘分数的意义。 同桌相互举例，说出式子表示的意义。 掌握分数乘分数的计算法则，会正确进行计算。 教学过程 复习旧知 口算 ×4= ×4= ×8 6× 12×= ×0= + 7- 评价要点：学生能快速地根据分数乘整数的计算法则进行计算，会计算异分母分数的加减法。 学习新知 例