2014年教师资格考试小学语文《白杨礼赞》教学设计.docVIP

　　教学设想 　　本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠 　　的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白 　　杨树的象征意义。 　　课时安排 　　2课时。 　　第一课时 　　教学内容和步骤 　　一、创设情境，导入新课 　　1、 导人新课。 　　2.释题：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。 　　3.介绍写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾 　　在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 　　重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广 　　大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉 　　碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华 　　民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活 　　在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思 　　想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 　　二、初读课文，初步把握课文基本内容 　　1.教师范读全文，或听朗读带。 　　要求学生在听读时，画记难字