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《DNA是主要的遗传物质》教学设计与反思 一、教学目标 （一）知识目标 1. 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 2. 分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 3. 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 （二）探究DNA，但是20世纪20年代，当时大多数科学家认为蛋白质最可能是生物体的遗传物质。为什么？引导学生从组成蛋白质的氨基酸大约20种，其排列顺序千变万化；而组成DNA的脱氧核苷酸只有4种。引出探索遗传物质过程的几个经典实验，帮助人们最终确定谁是真正的遗传物质。 （二）设置问题串，破解体内转化实验 指导学生阅读课本，引导学生观察比较S型细菌与R型细菌结构、菌落上的区别。教师指出S型细菌的最外面有一层多糖类的物质，称为夹膜。菌落由单个细菌（或其他微生物）在适宜固体培养基表面或内部生长繁殖到一定程度形成肉眼可见有一定形态结构等特征的子细胞的。S型细菌起死回生复活了？为什么？可能是R型细菌自动转化？为什么？还可能是什么原因？ 根据第四组实验的现象， 归纳总结格里菲思的肺炎双球菌的转化实验实验结论：在第四组实验中，已被加热杀死的S型细菌中，存在着使R型活细菌转变成S型活细菌的活性物质，格里菲思称之为“转化因子”。 承上启下，提出疑问：加热杀死的S型细菌中存在着“转化因子”，能将R型活细菌转化为S型活细菌。这一“转化因子”究竟是什么物质，当时的格里菲思并不知道。假如是你要确定“转化因子”是什么物质，你该如何设计这个实验呢？ （三）设计实验思路，体现实验设计的关键 学生思考，讨论： 组成细菌的化合物有DNA、多糖、脂质、蛋白质、RNA最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。 PPTS型活细菌DNA用DNA酶处理后与R型活细菌培养，发现后代全是R型细菌，这又说明了什么？有何作用？ 由此可见，科学家想方设法把DNA与蛋白质分开，从而单独地、直接地去观察各自的作用。 艾弗里DNA转化实验可证明DNA是转化因子，证明DNA是遗传物质，但是当时绝大多数的科学家还是不认同这一观点，因为限于当时科学技术的制约，艾弗里及其同事在实验中，不论对DNA怎样提纯，总会有极少量残留（0.02%）的蛋白质。 承上启下，提出疑问：是否有更好的实验材料，其成分组成是100%的蛋白质和100%的DNA，可以不用经过人工提纯DNA，就能单独地去观察DNA或蛋白质的作用呢？排除这些少量蛋白质的作用，从而使实验更严谨，更具有说服力来证明DNA是遗传物质。 （四）巧用物理模型，突破噬菌体侵染细菌的实验 利用制作T2噬菌体的结构模型，介绍T2噬菌体的结构特点，为什么用35S标记蛋白质外壳、32P标记T2噬菌体DNA？能否用C、H、O、N的放射性同位素进行标记？ 和赫尔希蔡斯所做的S，P几乎都存在于DNA分子；不能， DNA和蛋白质中均含有C、H、O、N四种元素；。第一组：在新形成的噬菌体中没有检测到35S，第二组：在新形成的噬菌体中检测到32P 。噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部，噬菌体的DNA进入了细菌体内；DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。 指导学生列表总结 ? 亲代 噬菌体 寄主 细胞内 子代 噬菌体 实验结论 第一组实验 35S标记蛋白质 无35S标记蛋白质 外壳蛋白质无35S 即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；噬菌体的DNA进入了细菌体内。 DNA分子DNA能自我复制，具有连续性，是遗传物质 第二组实验 32P标记DNA 有32P 标记DNA DNA有32P 标记 （flash）介绍噬菌体侵染过程及增殖特点：噬菌体侵染过程包吸附→注入（DNA）→复制子代噬菌体的DNA和合成子代噬菌体的蛋白质→组装子代噬菌体→释放等。在T2噬菌体侵染细菌的实验中，噬菌体的DNA被注入细菌细胞内，并在细菌内以细菌的核苷酸为原料，以噬菌体的DNA分子为模板合成许多和亲代噬菌体一样的DNA，而子代噬菌体的蛋白质外壳则是以噬菌体的DNA分子指导下以细菌内的氨基酸为原料合成的。当噬菌体增殖到一定数量后,大肠杆菌裂解,释放出大量的噬菌体。亲代噬菌体的DNA传递到了子代，保持了遗传物质的连续性，因此DNA是遗传物质，同时样能说明蛋白质不是遗传物质。深化对噬菌体侵染过程的理解。 提出质疑：从噬菌体侵染细菌的实验我们可以得出结论：DNA是遗传物质。是不是所有生物的遗传物质都是DNA吗？某些不含有DNA的病毒，其遗传物质又是什么呢？ （五）烟草花叶病毒侵染烟草和重建实验——RNA也是遗传物质 科学家发现有些病毒不含DNA，只含蛋白质和RNA，比如烟草花叶病毒。提问：你能否设计实验，证实烟草花叶病毒的遗传物质是RNA还是蛋白质？烟草花叶病毒RNA，分别去感染正常烟草。结果发现只有RNA感