兰州大学循证医学教学团队推荐表.doc-附件2.docVIP

附件2 学科门类（二级类）： 2016省级教学团队推荐表 （本科） 申 报 等 级 ■新增 □原有省级 □省级 ■省级和国家级 □国家级 团 队 名 称 循证医学教学团队 团队带头人 杨克虎 所在院校 兰州大学 推荐部门 兰州大学 教育部高等教育司制 二〇一五年四月 填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2016年6月30日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队基本情况简介 通过验收上的循证医学教学团队的发展省级精品课程建设，自身培养、进修交流学习、一线教学科研锤炼、以老带新等多项措施已建成了一支以教学名师为核心，以中年，学术各有所长，具有极强敬业精神和团队精神的教学团队。.团队整体结构12名，学历结构方面，6名，硕士学位教师5；在结构方面，4名，副教授4名，中级3名，初级1名，2名，硕士生导师4名；在年龄结构方面，50以上3，-50岁2人，以下7；在学缘结构方面，专业9，药学专业基础医学。课程教学团队在西部地区率先为本科生开设“医学”“医学文献检索”课程研究生开设“医学文献检索”、“系统评价”、“证据检索与评价”、“卫生技术评估”、“循证医学前沿与进展”和“循证中医药临床研究方法学”等课程。本科生《医学》课程省级精品课程。.团队教学能力 1)课程建设方面 循证医学教学团队《医学》课程2013年建成省级精品课程，为教学团队的建设及发展奠定了基础。 2)教学工作方面 在教学方面，注重提高团队的教学能力和水平，倡导先进的教学理念、教学方法和教学手段。提出了“以培养学生的创新能力为导向”的教学理念，从启迪学生的循证医学意识、激发学生的批判性思维、提升针对临床问题运用循证医学原理查证用证的能力出发，把“基于问题的研究，遵循证据的决策”的能力培养贯穿整个教学过程，引导学生开放性、探索性的学习，培养了学生的创新意识和创新精神，以及发现问题、分析问题、解决问题的研究能力和创新能力。从改革传统教学方法入手，采用PBL、案例教学和范例结合、开展课题研究、进行学术讲座交流等综合教学方法，引导学生自主性、研究性、探索性、开放性的学习，培养了学生的创新意识和创新精神，提升学生的研究能力和创新能力，成效十分显著。 3)循证医学教学研究方面 2）改革教学方法：根据 “基于问题的研究，遵循证据的决策，关注实践的后果，后效评价、止于至善”的循证医学理念和“提出问题，检索证据，评价分析，决策实践，后效评价，持续改进”的实践模式改革教学方法，保证创新性人才培养最终目标的实现。 （3）探索评价标准：改变单一的以笔试为主要形式的评价方式和单纯依据考试分数的评价标准，探索有利于引导学生探究性、主动性、拓展性、开放型学习和创新意识、创新精神、创新能力和综合素质的评价标准。 4.团队，该团队共获得教学研究项目，发表3篇，2篇SCI收录，7篇CSCD收录，1篇CSSCI收录。获得国家级教学成果奖和校教学成果奖1版））《医学（用）》带教授甘肃省教学名师奖国家教学成果二等奖 2012年第五届全国优秀科技工作者称号，2011年甘肃省教学成果一等奖、兰州大学教学成果一等奖、甘肃省医学科技特等奖、甘肃省科技进步一等奖和第八届“挑战杯”甘肃省大学生课外学术科技作品竞赛优秀指导教师，2008年和2010年兰州大学创新创业行动计划“优秀指导教师。 5.团队发展目标 通过教学团队建设，建立效的团队合作机制，以课程体系、教学内容、教材建设、教学资源库建设以及加强青年教师培养为改革重点，提高教师队伍的整体教学水平，建设一支勇于探索教育理论、服务于教育改革和发展、培养高素质学术骨干人才三位一体的教学团队。 二、团队成员情况 1.带头人情况： 姓 名 杨克虎 出生年月 1957.10 参加工作 时间 1983.7 政治面貌 中共党员 民 族 汉 性 别 男 最终学历（学位） 硕士 授予单位 兰州医学院 授予时间 1994.7 高校教龄 33 专业技术职务 教授 行政职务 主任 联系地址、邮编 兰州市东岗西路199号兰州大学医学校区 730000 办公电话移动电话 电子邮件地址 yangkh@lzu.edu.cn 获奖情况（省部级以上） 获甘肃省教学名师奖 主要学习、工作简历 起止时间 学习工作单位 所学专业/所从事学科领域