九年级历史界经济的全球化教案教学目标.docVIP

九年级历史世界经济的全球化教案教学目标 情感态度与价值观 通过本课学习，使学生能够树立起关注社会的意识，培养其历史感和社会责任感。 经济全球化是经济发展的趋势，是不以人的意志为转移的。中国在经济全球化的大潮中，应抓住机遇，迎接挑战，为世界和平与发展做出自己的贡献。 知识与能力 通过本课学习了解当今世界经济发展的趋势，理解这一趋势形成的原因。 通过对经济全球化影响的分析，培养学生运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点分析问题的能力。 过程与方法 通过教师和学生一起分析典型事例、阅读教材，搜集、整理、交流有关的历史资料，使学生能明确经济全球化是世界经济发展的主要趋势。 重点与难点 重点：对经济全球化的全面认识。科学技术的飞速进步，全球交通运输和通讯体系的形成，大大缩短了世界各国的距离，世界经济日益成为不可分割的整体。世界经济的全球一体化是不以人们的意志为转移的历史趋势，在这样的趋势下，一个国家如果关起门来搞建设，是不会有出路的。 难点：经济全球化的影响。 教学准备 教师准备：根据教学需要搜集、整理录像资料和文字资料；制作教学课件。 学生准备：从自己身边所接触的国际品牌谈起，说一说经济全球化与我们的生活息息相关。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课。 经济全球化的含义。 推动经济全球化的主要因素。经济全球化趋势的具体表现。 世界主要跨国公司。 中国的跨国公司。 经济全球化的影响。 经济全球化对中国经济发展的影响。 小结。 学生观看录像，回答教师问题。（体现了世界经济发展全球化的趋势） 学生根据自己的理解来解释。 学生阅读教材，归纳问题。 学生阅读材料并回答，国际投资和国际贸易迅速增长。 学生阅读材料并回答，跨国公司影响增大，生产活动的全球化趋势加快。 学生畅所欲言。 学生讨论。 学生分析材料，得出结论：经济全球化的弊端是拉大了贫富国家之间的差距，一些最不发达国家甚至被全球化浪潮抛在一边。 学生观看录像资料，分析得出结论：世界各地区经济的相互依存和一体化，使一个地区和国家的经济波动往往影响到别的地区和国家，国家不再是控制本国经济的单一力量。 学生阅读教材，归纳总结。 方法①：1905年，瑞士人亨利·内斯特莱创办的雀巢公司同英瑞浓缩奶公司合并，把厂房开到了英国、德国、西班牙和大洋彼岸的美国。这在当时是一件了不起的大事。内斯特莱恐怕不会想到，将近一个世纪之后，雀巢公司在全球已有509家工厂，雀巢的产品几乎遍布世界的各个角落。如今，人们徜徉于超市，把雀巢咖啡放进购物车时，想到的可能只是咖啡的浓香，而未必会意识到自己正在采撷经济全球化大潮的浪花。今天来学习第16课世界经济的“全球化”。 方法②：教师运用多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断。请问：中国加入世贸组织，体现了经济发展的一个什么趋势？ 你能从字面来解释什么是“经济全球化”吗？ 教师在学生回答后，给出准确的定义，并进一步阐述：从表面上看，经济全球化似乎是一个抽象的概念。而实际上，它就悄然发生在人们的衣食住行当中。商店里的耐克运动服其实不一定产于美国；一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。 指导学生阅读教材，归纳经济全球化形成的条件和原因。 指导学生阅读教材中有关美国波音公司的例子，请同学思考，此例说明什么问题？出示材料：从1989年到2001年，国际贸易年均增长6.1%，比世界经济增速高出2.5个百分点；世界货物贸易额增长1倍，全球跨国直接投资增长2.8倍。你能从此材料中获取哪些信息？ 出示材料：1994年世界跨国公司大约4万家，它们的国外分公司约有25万家。而到1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，共有国外分公司70万家。目前跨国公司控制着世界生产的1/3，国际贸易的2/3，对外直接投资的3/4。 此段材料说明了什么问题？你能否说一说，你所知道的跨国公司？譬如，公司总部设在哪国？主要生产什么产品？它们对你的生活学习有什么关系或影响？教师可从学生所接触的衣、食、住、行方面进行引导。 （多媒体演示：世界十大跨国公司） 提起跨国公司，有人会提及通用电气、诺基亚、惠普、拜耳、波音等，给我们说出一大堆，但要说到中国的跨国公司，知道的人可能就不多了。谁是中国的跨国公司？你知道吗？ 据权威部门统计，中国企业累计在境外已办起6 200多家企业，对外投资总额74亿美元，遍布全球160多个国家和地区。这些企业同国际上有实力的跨国公司还有相当的差距，还只是处于发展中国家企业国际化的初级阶段。 请学生自己举例说明经济全球化带来的影响。 教师出示材料，引导学生分析：1999年全球对外直接投资中，近7