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　 第四单元语文教案 教学简说： 组是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的共有四篇课文：《和时间赛》《检阅》《争吵》《绝招》《语文园地六》 教学目标： 会认24个，会写41个生字。正确读写53全词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会文中人物的心理变化。 联系各自的生活实际，分享童年的体验，感受童年的生活的快乐。 教学重点： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会文中人物的心理变化。 教学难点： 联系各自的生活实际，分享童年的体验，感受童年的生活的快乐。 教学时间： 12-14课时 13、和时间赛跑 【教学目标】： 会认6个生字，会写13个生字。正确读写“忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 3、从学习中，形成学生珍惜时间的价什观念与情感态度。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 【教学重难点】： 积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 【教学方法与学法】： 采用“从放到扶”的教学方法。学生自主学习，合作探究的学习方法。 【教学准备】 　　　预习课文，搜集有关珍惜时间的名言 【教学课时】： 2课时 【教学过程】： 第一课时 　一、导入新课 　　1、教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。 　　学生可能猜到谜底“时间”。 　　然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。 　　教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。” 　　2、让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。 　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 　二、检查预习，质疑问难 　　1、学习词语部分。（1）出示词语。（2）学习生字词。（3）指导书写。 2、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力] 　　第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题： 　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？ 　　（2）“我”把什么当作一个谜？ 　　（3）“我”怕什么？ 　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？ 　　（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？ 　　[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备] 　三、重点探究，解决问题 　　（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。 　　（二）学习课文（6-8自然段） 　　学习步骤： 　　教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。” 　　学生自由活动： 　　（1）自由朗读6、7自然段。 　　（2）观察课件，帮助理解。 　　（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。 　　（4）再读课文，深化认识。 　　为了帮助理解，可采用以下方式： 　　（1）教师出示课件：画面的左上方一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动（比实际钟表要快），太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天气由暗到明，再逐渐变暗。教师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天，课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，让学生观察后感