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《天鹅的故事》教学实录及评析 　　一、复习导入，引起下文 　　师：老师想先看一看上节课你们字词掌握得怎么样。请打开默写本，我们来听写词语。 　　（生打开听写本，师报词语：腾空而起、破冰勇士、激动人心、昂着头、挺着胸） 　　师：（课件出示所默词语）我们来检查一下，你默得对不对。全对的同学请举手，哪位同学不对请说说原因。 　　生：我把“挺着胸”的“挺”写成了“拔”。 　　生：我把“挺”的右边写成了“延”。 　　师：“挺”字是需要特别注意的，这是个形声字。 　　【点评：默写、听写是传统的，也是永远年轻的、不可废弃的。随默随改，能提高词语教学的正确率，这是符合认知规律的。】 　　师：通过上节课的学习，我们产生了这样的感受――（课件出示：天鹅破冰的故事让人震撼）谁来读一读，表达出你的感受。 　　生：天鹅破冰的故事让人震撼。 　　师：我感受到了你一点点的震撼。 　　（再请两位学生读后， 　　齐读。） 　　师：围绕这句话，你产生了什么问题？ 　　生：我的问题是：天鹅破冰的故事为什么让人震撼？ 　　师：好一个“为什么”。还有问题吗？ 　　生：我的问题是：这个让人震撼的“震撼”一词里，包含着怎样的感情？ 　　师：你的思考更加深入了。还有问题吗？ 　　生：天鹅为什么要破冰啊？ 　　生：天鹅破冰的故事让人震撼，震撼在哪里呢？ 　　师：真好。为什么？在哪里？为什么会让我们深深地震撼？就让我们带着这些问题再一次走进《天鹅的故事》。 　　【点评：每当看到老师在课堂上让学生提问题，我就非常兴奋。因为学生成了真正的主人，成为了主动的学习者。放弃学生之问的课堂，对于学生的成长是不利的。】 　　二、走进故事，感悟顽强 　　师：同学们先来看一看老天鹅破冰的这一小节，自己轻声读一读，想象一下当时老天鹅破冰的场景。 　　（生自由读） 　　师：这一小节里哪些词语让你感受到了震撼？ 　　生：“重重地”这一词让我感觉很震撼。因为它把自己的胸脯和翅膀重重地打在冰面上，肯定很疼。联系后文看，还有第二次，第三次……它就是为了别的天鹅去扑打，让我感到震撼。 　　师：重重地打在冰面上，疼吗？（生：疼。）那不是一点点地疼，那是相当地疼。可是，老天鹅没有放弃，还是 　　第二次、第三次……他从“重 　　重地”这个词读出了震撼。 　　你呢？ 　　生：我从“像石头似的”这个词语中产生了震撼的感觉。因为假如用石头来砸木板，都有可能砸出坑来。老天鹅像石头似的，去砸冰面的话，很有可能会牺牲自己。 　　师：上节课我们说过天鹅是高贵的、美丽的，你们都很喜欢它。可是在这里把天鹅比作石头，你觉得它美吗？（生：不美。）可是为什么这里用这样的比喻呢？ 　　生：这是用来比喻它心灵美。 　　生：这里用石头的话，其实就是告诉我们，老天鹅它是为了整个天鹅群的生活，不畏牺牲做出了这样的选择――为大家去破冰。 　　师：石头是有力量的。可是，老天鹅真的是石头吗？它可是有血有肉的生命之躯啊！它砸在冰面上，有什么感受？ 　　生：有钻心般的疼痛。 　　师：可是它并没有停止自己的扑打。 　　生：第二次，第三次…… 　　师：还有哪些字眼让你震撼？ 　　生：我觉得“沉重”这个词也让我震撼。因为“沉重的一击”就说明它的力气非常非常大，冰面都被它震得颤动起来。它毕竟是有血有肉的，也会感觉到疼痛。如果不为其他天鹅着想，它就会飞到其他暖和的地方去。 　　师：你已经体会到了老天鹅顽强的精神。孩子们，你们知道吗？它这沉重的一击，镜子般的冰面只是被震得颤动起来。贝加尔湖可是世界上最深的湖，湖深有1637米，一旦结冰，冰层厚达1.5米，相当于我们班上一个孩子的高度。我看到有些孩子惊讶得眼睛都瞪圆了。即使是已经解冻的湖面再次上冻，也有一定的厚度。所以，老天鹅在用尽自己的力量扑打冰面。还有同学吗？再体会一下，说说你的震撼。 　　生：“颤动”一词也让我震撼。因为那么厚的冰面，要想使它颤动是非常非常不容易的，需要花很大很大的力气。但是老天鹅再怎么也不是块铁啊，它也是有血有肉的，如果要用那么大的力气，那就等于它必须使出全身的力气，像石头般地把自己的血和肉化作一道铜墙铁壁去砸向冰面，那样的疼痛是我们根本无法想象到的。所以我觉得“颤动”一词也让我震撼。 　　师：一个词就让你有这么深的体会，真是感同身受。还有哪些词，同学们再去读一读，细细地品一品。 　　生：我觉得“扑打”这个词也让我震撼。因为老天鹅是用胸脯和翅膀去扑打的，而不是像我们用脚去踩的。老天鹅用身体的这两个部分去扑打，可以想象到那种疼痛，几乎是常人无法忍受的。 　　师：无法想象的疼痛，但是它的力量仍然是如此之大。同学们注意一下，它的速度快不快？从哪里看出来？ 　　生：“利用下落的冲力”，可以看出速度之快。