《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析.docVIP

《我的小伙伴》作文评改指导课教学设计与评析 　　一、教学目的 　　引导学生从标题、选材、开头、正文、结尾几个方面，依次完成对作文初稿的修改和点评。 　　二、教学过程 　　（一）导入 　　曹雪芹写就《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”；贾岛苦吟“鸟宿池边树，僧敲月下门”，为一字“推敲”，留下一段文坛佳话。这两个例子告诉我们：“文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。”今天我们就来学习如何修改自己的作文。 　　（二）分析学生在本次习作中总体的优缺点 　　1.优点 　　（1）选材广。 　　有同学、邻居、朋友、兄弟、姐妹…… 　　（2）人物特点类型多。 　　爱好特长：足球能手、游泳健将、跑步高手、爱读书…… 　　脾气性格：胆小、与世无争、怪、幽默、勇敢、善解人意、叛逆…… 　　精神品质：诚实、勤奋、乐于助人、懂事、责任感强…… 　　行为习惯：懒惰、爱笑、话多、呆萌、搞笑、好吃、马虎、多动…… 　　（3）写法具体。 　　能以事写人，在故事中反映人物性格。 　　（4）表达有趣。 　　语言生活化，有童趣。 　　2.不足之处及改进建议见表1。 　　（三）分步指导作文评改 　　1.指导修改习作题目 　　题为文之眼，题好一半文。 　　（1）出示两组命题，引导学生通过对比，学习拟题的方法，见表2。 　　（2）学生自主修改题目后讲评。 　　学生自主修改完题目以后，老师选择展示部分学生修改前后的题目，引导全体学生对比题目的前后变化，师生一起评点。 　　2.指导修改习作的开头 　　（1）出示两组文章开头，通过比较，品评优劣。 　　【第一组】 　　①这位同学是一个“神”一般的存在，每一节课都能看到他“战斗”的身影。他的名字我们已渐渐淡忘，他已经成为全班同学眼中的“站神”。 　　②我们班新来了一位“狂人”，他叫邓睿敏。他为什么狂呢？听我细细讲来…… 　　③《思想者》是一尊十分著名的雕像，在生活中我也见过一个“思想者”，只不过，他是活生生的人。 　　【第二组】 　　①在我的身边有许多的朋友，但我最喜欢的朋友是***。 　　②她有许多优点，我最喜欢她的优点是爱读书。 　　③人的一生就像一支蜡烛，朋友如同蜡烛里的芯，只有那条芯才能点燃那支蜡烛，好比一把钥匙一把锁，一支蜡烛一条芯…… 　　（2）通过比较，归纳文章开头的一般规律。 　　有开篇点题式、倒叙设置悬念式、引用式、问题导入式、联想式等。 　　（3）学生自主修改自己文章的开头；然后集体读修改前后的开头，师生一起评点。 　　3.指导学生修改正文（人物事例），见表3。 　　（1）以两篇作文为例；指导学生学会选择典型事例，将人物特点写具体。 　　（2）学生修改；老师巡视、指导。 　　4.指导学生修改结尾 　　一篇好文章，除了要有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。那么，怎样写好文章的结尾呢？ 　　（1）比较两组结尾。 　　【第一组】 　　①操场上又开始了一场追逐战。咦？我为什么要说“又”啊？ 　　②“叮铃铃”的铃声又响了，他的座位还是空空的。哎，你是怕谁和你争抢“迟到大王”这个名号吗？ 　　③这次，他终于“败”在英语老师的手里了，可这只是一时，结果究竟“鹿死谁手”，让我们拭目以待吧！ 　　【第二组】 　　①这就是我的小伙伴――某某某。 　　②这就是她，一个幽默的小伙伴。 　　（2）讨论结尾方法。 　　①意犹未尽，留下回味和遐想的余地。 　　②意味深长，引人思考。 　　（3）自主修改结尾，读修改前后的结尾，师生点评。 　　【总评】 　　一、以子之文，发子之思。李老师在仔细研读学生作文的基础上，分别“整理”出学生习作中的精彩和不足之处。学生的初稿，就是教材。“心中有人，手上有文”才能有的放矢，达到“以子之文，发子之思”的效果。 　　二、化整为零，各个击破。李老师分别从文章的“题目、开头、事件、结尾”等几个方面，引导学生修改自己的作文。目标明确，问题集中，针对性强，易于攻克难关。 　　三、互动点拨，找出规律。精彩与不足对比鲜明，学生之间相互交流、赏析、讨论、修改，老师适时点拨，总结出通俗易懂的规律，使学生的思考更有深度，影响也更深远，这样的评讲高效、智慧。 　　（责编 白聪敏） 4