3 爬天都峰教设计.docVIP

自主学习作业卡 自 主 学 习 内 容 课 堂 收 获 一、请同学们搜集有关天都峰的资料。 二、这些字词我都会读。（会读的打对号） 字： 峰 陡 链 颤 攀 呵 词： 忽然、咱们、终于、似乎、似的、发明、辫子、勇气、铁链 决心、居然、力量、发颤、汲取、奋力、攀着、峰顶、笔陡 鲫鱼背、白发苍苍 我最喜欢的词语有： 三、把本课要求写的生字写一写，难写易错的可以多写几个。 我认为最容易出错的字是：（各写两个） 四、运用工具书或联系上下文理解下列词语的意思 笔陡： 挂： 发颤 奋力： 攀着： 汲取： 课文主要讲了一件什么事情？ 六、画出描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。 自主学习记录表 难写的字词（或笔画、笔顺易错的字）： 学习中的困惑或需要重点强化的问题： 《爬天都峰》教学设计 教学目标： 1、会认“峰、陡、链、颤、攀、呵”6个生字，会写“峰、陡、链”等12个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2、分角色朗读课文。 3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 4、抄写课文的第二自然段。 教学重点： 读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点： 读懂文中爸爸说的话。 教学预设： 课前交流： 孩子们，课前咱们先来聊一聊，你们有没有爬过山？爬过什么山？说说爬山的感受。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、启发谈话，揭示课题。　　　 1、今天我们一起来学习第三课《爬天都峰》，请伸出手跟老师一起板书课题。 2、指导书写“爬”“峰”，齐读课题。 二、交流资料，了解天都峰。 你对天都峰有哪些了解呢？课前大家都搜集了资料。谁来说一说（学生自由发言。） （天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。 天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。) 三、对照自主学习单，检查预习情况。 1、课文大家都已经预习了，老师来检查一下文中字词的掌握情况： 出示第一组词语：（多音字） 似乎 白发苍苍 似的 发明 出示第二组词语： 发颤 汲取 奋力 攀着 峰顶 笔陡 铁链 鲫鱼背（介绍鲫鱼背） 出示第三组词语： 忽然、咱们、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量 2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。 我们一起来看看同学们的自主学习卡。重点指导书写“辫”和“勇”字。 （1）教师范写“辫”字和“勇”字，提示书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。请大家在收获栏里再写一写这个字。注意你的写字姿势。 （2）指导学生观察、书写其余生字。 3、小组内接读课文，要求： （1）认真听，哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号，再交流。 （2）想想课文写了一件什么事？ 4、检查：描写小朋友爬山动作的词语，并说说你的体会。 四、布置作业 1、正确、较流利地朗读课文。 2、抄写本课生字、词。 3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。 第二课时 一、复习引入： 1、听写生字词并认读。 2、同桌交流记忆生字的方法。注意“勇”字上面的写法。　 二、学习课文第2段 1.孩子们，课文讲的故事发生在天都峰上，那我们来看看这是一座怎样的山峰---出示课文第二段，自己读一读，边读边想，天都峰给你留下了什么印象？ 2.交流体会，说说天都峰给你留下了什么印象？ 3.孩子们，天都峰还给你留下了什么印象？ 4.孩子们，天都峰不仅高耸入云，而且非常的陡峭危险，我们一起再来读一读。 三、学习课文的3.4.5段 1. 面对着这么高，这么陡的天都峰，小朋友心里是怎么想的？但是最后小朋友爬上去了，而且老爷爷也爬上去了，是什么力量让这一老一小爬上天都峰呢？ 读读课文最后爸爸的话。----出示爸爸的话。 2.孩子们，让我们一起回到天都峰脚下，当小朋友和老爷爷望着又高、又陡、又险的天都峰时，他们在山底下说了些什么？找一找读一读。 3.出示老爷爷和小朋友的对话。谁来读老爷爷的话，谁