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第20课 《三国鼎立局面的形成》说课稿 一、说教材的地位和作用 本课的单元课题是“政权分离与民族汇聚”，从本课开始中国古代历史进入了一个新的时期，即中国历史的第一次大分裂时期——历时近四百年的三国两晋南北朝时期。三国的形成是这个新时期的开始，从此秦汉以来大一统的局面结束了，它是中国古代历史的转折点，起着承上启下的作用。所以本课在本单元占有举足轻重的地位。 二、说学情 1、本课与历史小说《三国演义》的内容紧密相连，有学生熟悉的人物和事件，如曹操、诸葛亮、刘备、官渡之战、三顾茅庐、火烧赤壁等，知道一些成语典故，他们具备一定量的知识储备。 2、初一学生年龄小，善于思考，思维活跃，但认识能力不高，思维呈现表面化和片面化特点。同时这年龄段的学生善于表现自己，展示自己。通过课本剧进行情景体验符合学生的特点。 三、说教学目标[来源:学。科。网] （一）知识与能力目标： 1、知道三国鼎立形成过程中的重要人物曹操、诸葛亮等；通过正确评价曹操，进一步培养评价历史人物的能力，并能真正理解历史人物与小说人物的区别。 2、识记历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战” 的时间、交战双方和战争结果；知道魏、蜀、吴三国的建立与灭亡。 （二）过程与方法目标： 1、在老师要求下和指导下，学生自编自演历史课本剧《许攸献策》和《三顾茅庐》。播放电视剧《三国演义》的主题歌，为导入新课创设情境。 2、在授课过程之中播放视频