【高考必备】福建省学年会教案展示人教版生物必修一5.4《能量之源—光与光合作用—绿叶中色素的提取和分离》教学设计.docVIP

实验《绿叶中色素的提取和分离》教学设计 傅琦雄 宁德教师进修学院 一、设计思路 新课标提出学生学习方式的变革，倡导自主、合作与探究的学习方式。 “六模块”建构式课堂是教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用”六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。本教学设计通过让学生自主学习→提出问题→作出假设→设计实验→合作实验→分析结果→得出结论→表达和交流来学习叶绿体中色素的提取和分离，激发学生的学习需要，同时锻炼学生实验设计和操作能力。 二、教材分析 实验《》是人教版高中生物分子与细胞第5章第4节《能量之源──光与光合作用》第1节课教学内容，主要学习，掌握提取、分离色素的实验学生在初中已经光合作用的有关知识在第3章中又学习了，至此，学生已经具备进一步学习叶绿体亚显微结构和光合作用原理的知识基础和兴趣。《》意图《》《》④分离色素的不用滤纸条，可以改进其他形式进行操作吗？ …… 思考 利用旧知同化； 延伸比较归纳； 交流整合建构。 利用同化、顺应原则，激发思维迁移，实