【高考必备】福建省学年会教案展示人教版生物必修一5.4《光合作用的探究历程》教学设计1.docVIP

《光合作用探索历程》教学设计 泉州实验中学 庄庆芬 高二（3）班 一、教材分析 教材内容：本节课是必修一《分子与细胞》（人教版）中第5章“细胞的能量供应和利用”的第4节“能量之源——光与光合作用”中“二、光合作用的原理和应用”的第一课时内容“光合作用的探究历程”。光合作用相关知识，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。但是这部分内容往往被许多老师在上课时一带而过，并未加以重视。事实上，光合作用探究过程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学精神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重要，不容忽视。 地位作用：本节教学内容是对初中光合作用基础知识的进一步深化，更具体地阐明了光合作用发现过程中的几个著名实验。通过光合作用的探究历程让学生学习几位科学家实验设计的方法和巧妙之处，体验和认识科学研究的过程，并初步掌握简单的实验设计方法，学会具体的科学研究思路和方法，逐步形成科学探究的科学素养，为以后深入学习实验设计的方法、步骤和解题思路打下基础。 二、学情分析 由于在初中生物课中学习过有关光合作用的知识，高二对光合作用已经具有粗浅的了解，故在教学中，通过设置适量的问题情景，激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。 课程