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人教版八年级语文（下册）同步作文 　　[写作导引] 　　用真心体会用真情抒写 　　南京育英第二外国语学校 朱晓滨 　　幸福，其实很简单。一句温馨的话语，一个亲切的拥抱，一件贴心的礼物都会让人感到幸福。每一个人都曾有过感到幸福快乐的时候，记住这样的时刻，品味这样的生活其实又是一种幸福。 　　转换视角，精心选材 　　生活中的幸福如此之多，但是写成文字就需要进行选材。 　　有些同学选择了玩游戏或是打篮球赢了比赛这样的题材来写。虽然这些内容能让自己获得一时的快乐，但是并不能给人带来渴望持久的满足感和愉悦心情，因此只能是短时间的快乐，还不能称之为幸福。还有些同学选择的是生病时父母的照顾，下雨时有人送伞。这些当然可以带来幸福的感受，但是这类事件写的太多，自己经历的次数可能也比较多了，缺少自身独特的感受，往往和其他人所写没有什么分别。这样的文章自然也就难以打动读者。 　　幸福本身有层次差异。生活的富足是幸福，拥有美好的未来也是幸福，在困境中不断追求的拼搏中的满足感更是一种幸福；自己受到他人无微不至的关爱是幸福，付出自己的爱心让他人感受幸福的同时，自己的内心难道就不感到幸福吗？所以，在选材时，我们可以从不同角度思考，这样的选材就会更加多样，更加独特，才会发现自己真正的幸福所在。 　　生动描绘，展现人物 　　一篇记事的文章自然不能缺少描写。 　　描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 　　首先，描写要有明确的目的，防止为描写而描写。描写必须为刻画人物形象和表达主题思想服务。 　　其次，描写要抓住人事物的特点，写人要写出人的心灵，写事要写出事的本质，写景要写出景的特点。有些同学描写人物外貌就是“水汪汪的大眼睛”，千人一面，并没有抓住要描写对象的个性特征，读来总让人有似曾相识的感觉。相反，好的描写却是让人过目不忘，一看就知道是写谁。比如鲁迅写的闰土、长妈妈和藤野先生，读了以后就绝不会和别的人物混淆起来。这就是因为他写出了人物的特点。 　　第三，描写要做到生动形象，使描写对象活灵活现地展现出来，使读者如临其境，如闻其声，如见其人。 　　感受真心，抒发真情 　　幸福是一种内心的感受，感受快乐和满足。这样一种情感通过文字来表达，其实就是抒情。 　　在这篇文章中，表达幸福这样一种情感，不仅仅需要描写，同样也需要抒情。在《一件幸福的事》的作文中，在细致描写的基础上，既可以直接也可以间接的抒发情感。 　　一般来说，在对事件的描写过程中，可以运用准确而饱含深情的词语或修辞来抒情，如胡适的《我的母亲》中，“她真用舌舔我的病眼”一句就是在描绘中包含了对母亲的感激之情。缺少了情感的描写往往不够动人，缺少了描写的抒情往往显得空洞。 　　例如一位学生这样写父亲的关心：过了一会儿，医生叫我去挂水。爸爸一边不停地给我倒水，一边安慰我。我顿时感觉到了一股暖流涌向心里，我虽然头上冒着许许多多汗珠，但心里却十分平静，因为我得到了爸爸的安慰。 　　在这段文字中，对于父亲的描写就比较单薄，“我感到暖流涌向心里”这样的抒情就让人感到空洞，很难打动别人。如果适当改动一下就不一样了：我躺在病床上，还是有点不舒服。爸爸坐在我的床前，时不时地摸摸我的头，说：“没事的，只是发烧，挂点水就好了。别担心，睡一会吧。”他的手有点粗糙，带着温热，让我感到好受了不少。大概是刚才前前后后又是交费又是拿药跑来跑去的，他的额头上早已渗出了汗珠。时间已经很晚了，忙了一天的爸爸又忙了一晚，眼睛里都已经布满了血丝。看着爸爸劳累的样子，听着这样温暖的话语，我的心里感到暖暖的。 　　在这里父亲对子女的爱从父亲的语言动作中自然体现出来，我内心的温暖幸福情感的产生就有了基础，这样的抒情才是真实的情感表现。 　　不仅仅在文章中的具体描写中可以抒情，在开头和结尾处可以运用直接抒情或者借助景物描写来间接抒情。胡适《我的母亲》结尾处就运用排比的修辞手法来直接抒情。 　　总而言之，一篇好的记叙文是离不开描写和抒情的。巧妙结合，用描写来展现人物，用抒情来突出中心，升华主题，相信大家的作文又会“更上一层楼”。 　　[学生习作] 　　例1： 　　一件幸福的事 　　南京育英第二外国语学校初二（8）班 卜心雨 　　傍晚，父亲外出有事，我和母亲坐在小桌上，平静地吃着晚饭。 　　升入初二下半学年后，学业愈发紧张，我和母亲之间的话也越来越少，每每母亲想和我聊聊，总被我以“代沟”“忙”“作业多”等借口驳回，母亲便把刚到嘴边的话咽了回去。 　　吃了没多久，天便开始有些暗，我头也不抬，说：“妈，屋里有点暗，你就不能开下灯嘛？”母亲愣了一下，放下碗筷，起身去开灯：“你以前不是说我们家的白炽灯刺眼么，我就想等会再开的。”“哦。”