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关于《给水排水专业》实习教学的几点建议 　　【摘 要】 本文针对高校“给水排水专业”当前的实习教学现状，提出了改进实习教学的建议和措施。要从社会需求出发，增加实习内容；努力提高高校教师本身的工程实践能力；实现实习形式的多样化、多元化。 　　【关键词】 高校；给水排水专业；实习教学；建议 　　一、引言 　　给水排水专业是当下热门专业，就业率高；该专业所学内容丰富，涵盖面广，主要包括建筑给水排水、给水处理、污废水处理等方向；几个方向均涉及具体工程建设、运行、管理，有很强的实践性；故实习为该专业学习的重要过程，通过实习，学生得以更好的实践，更快的融入社会工作。所以，如何做好实习工作，至关重要。 　　二、实习教学现状 　　给水排水专业实习有金工实习、测量实习、认识实习、生产实习、毕业实习及毕业设计。金工实习、测量实习为专业基础方向实习；接触到从事专业的实习为认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计，本校分别安排在第二学期、第七学期、第八学期（1―2周）、第八学期（3―18周），时间为1周、3周、2周，16周，实习程度逐渐深入，最后完成毕业设计。 　　作为西安科技大学的一名教师，在参与学生实习的过程中，逐渐认识到其中的问题，致使学生实习达不到理想效果。发现的问题如下： 　　（1）实习内容不全面。实习的主要基地为污水厂（西安市第三污水厂）、给水厂（曲江水厂、西安市南郊水厂）、建筑施工工地（对象为地下室给水水池、泵房、给水排水消防管线布置；标准层室内给水、排水管线布置；顶层水箱设置、排水管通气设施设置等）。水厂的实习重在参观、了解工艺流程、了解构筑物特点功能。而学生进入社会后，可从事环保质监工作、可从事水处理设备生产、销售工作等。因此，应加大学生在校期间实验的实习力度，加强学生对水处理设备的认识、了解。 　　（2）高校教师本身工程实践能力不够是导致学生实习效果不理想的重要因素。就学生在校期间实习来讲，认识实习、生产实习、毕业实习或有专门厂家工作人员讲解；毕业设计则主要由高校教师指导，而现实情况是教师本身的工程实践、设计能力严重缺失。 　　作为一名高校工科专业教师，深有体会。当前高校教师大部分为硕士、博士；硕博研究生期间以学术研究为主，实践以实验为主；而多年未接触建筑给水排水施工设计或水厂设计；进校工作后，没有相应的实习进修渠道；年终考核亦没有相应考核机制。由此，使教师本身的实践能力不够，很大程度上影响了学生实践能力的提高。 　　（3）实习形式相对单一。实习目的为使学生了解实物、掌握实际运行工艺。传统的实习方法为到现场观看（水厂、工程施工现场），虽然能取得直观的效果，但需要相当的经费、时间、社会资源；随着技术的发展，可尝试多种形式的实习。 　　三、改进实习教学的建议、措施 　　作为教师，在参与学生实习的过程中，认识到了问题，同时也做出了自己的一些思考，针对于西安科技大学建筑与土木工程学院给水排水专业的实际情况提出以下几点建议： 　　1、由社会需求出发，增加实习内容 　　社会需求决定培养目标，培养目标决定课程设置。[1]对于给水排水专业来讲，基于蓬勃发展的房地产行业，建筑给水排水方向占主导地位；但近年来，水污染现象严重，给水水质问题、污废水回收及水质监测，江河湖泊的水质问题，都引起了人们的关心甚至焦虑。所以，学生实习要加强水质测验方面的内容。[2] 　　加强水质监测可以通过两方面来实现：一是加强学校实验室的建设，包括提升实验室教师的实验指导能力、增加实验器材、进一步明确实验目的、对学生实验建立考核机制；[3]使得学生真正掌握哪些水质指标需要监测，以及如何监测，在水质监测这一块内容上多花些时间。建立考核机制，使得实验室真正发挥其实习实践的作用。二是加强与校外相关水质监测部分的合作，包括环保部门、水厂等，使学生认识实际工作中水质监测是如何进行的。 　　另一方面，毕业生有部分同学会从事水处理设备、水净化设备的生产、销售工作。所以对这些设备要做到真正了解、认识，学生在实习时需加强这方面能力。比如可以通过相关教师对设备模型的讲解，或是到水处理设备厂家进行实习。 　　2、努力提高高校教师本身的工程实践能力 　　给水排水专业作为高等院校的工科专业，一方面向社会输送毕业生，直接从事工程建设、设计、运行管理，一方面有少数毕业生继续深造，从事水专业的研究工作，在水处理或是管线优化等方面进行研究创新工作。前者对实践能力要求较高，后者对理论知识要求较高，以便于更好的研究创新。这就要求高校教师不仅要有扎实的理论知识，便于学术研究；又要具备较高工程实践能力。但现实是高校教师偏重于理论知识和学术研究，而对工程实践能力相对轻视。 　　造成这种现象的原因可归结为：第一，高校聘任原则只重学历、学术成果、不考察实践能力；第二，高校对工科