欢庆教学设计..docVIP

《欢庆》教学设计 姓名：王海明 学校：山东省临朐县冶西小学 教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：1课时 4、学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。 二、教学课题 1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文 3、加深对祖国的热爱之情 三、教材分析 《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕“我们伟大的祖国”这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。 依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑，本课第一课时的教学我觉得应达到以下目标：1、认读7个生字，会写国庆这两个生字。2、有感情地朗读小诗。3、从字里行间感受到欢庆、喜庆的气氛，产生对祖国的热爱之情。 因为识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对“国庆”所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。 [教学重点] 理解“国庆”的重大意义。 [教学难点] 有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 [教师准备] 图片、生字卡片、有关国庆资料 四、教学方法 《欢庆》是一首优美的小诗，用形象、生动的语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。因此教学过程的设计则安排了以下环节： 激发学生兴趣： 好的教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。 2、让学生自主 学生是课堂的主人，课堂应主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。 同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。 五、教学过程 环 节 师 生 活 动 设计意图 课前学习 选择内容，下发资料 潜心自读，自主识字 教师先行，确立专题，激发兴趣，独立思考 课堂导入(1分钟) 提问：什么是国庆节 分享资料：六十年国庆大阅兵 【百度视频】 /news/china/200910/424e4851-28d4-46fb-919f-92beba170760.shtml 3、师生说欢庆 由师生谈话入手，调动学生课堂参与的积极性 自主学习生字（15分钟） 一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字 ，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字 二、自主学习符号：我会认的生字“” 我会写的生字“” 三、检查自主学习情况 1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音 例：“庆”后鼻音，“帜”翘舌音，“曲”读第三声，“奏”平舌音 师问怎样记住生字的？ 例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只， 左右结构：洁 亿 上下结构：奏 多音字：曲 怎样写生字 例：“亿”右边是乙，折笔处应尽量向左；“洁”右上边是士不是土；“庆”字广字旁横不宜太长，“大”的撇写成竖撇；“曲”字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致——左高右低；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。 4、学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。 自主学习发挥学生的自主能动性 小组合作朗读感悟课文（7分钟） 一、师生感受课文 [百度视频] /v_show/id_XMTM3MjIyMjY4.html 二、自主合作专题：欢庆场面 三、自主合作形式：重点句“－” 疑问“？” 初步感受欢庆气氛 释疑解 难（5分钟） 一、小组内快速读课文，讨论解决不懂问题 二、释疑解难 例：“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。 “旗帜”就是枫林，秋天变红了，