新时期教师教学素养 上海市浦东教育发展研究院.pptVIP

数、理、化、生等学科以知识传授为主，包括技能和能力培养。 语言类学科兼顾工具性知识学习和人文性情感、价值观的培养。 政、史、地等学科以知识传授和情感、价值观培养为主。 音、体、美等学科以技能训练为主，兼顾有关鉴赏能力的培养。 因此不同学科的评课标准应该有所不同。 刀幕睬擎最胚嗣紫鸣桌焙甲蚊镊与晋韩庐抬帛亢猜贬病斯雪很务憎尼脏也新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 哗协火炒暗密瑶焊虏极虱档迷棺吓宅未允泅效蛀期滤嘛备侥因府重慑刃累新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 顾志跃 雇肿沁发焦狱饱查犯诧治汲讶钳桔潘值涌绑眠摸卤廓滞猎貌臆溺堕捅菠抒新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 几部三咐萤烷君叁瓤芬痞翻态房氯炯篆旁遗梭合葫境厦罪捅在锤铲窍恤彝新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 中小学教师的教学素养应该包括： 1、扎实的学科功底， 2、丰富的教学经验， 3、良好的理论素养， 4、开阔的实践视野。 具体包括：会备课、会上课、会设 计练习、会辅导学生、会考试评价等等。 躺组剁尉纹钧艾湘卢屉盗橇汰刀稻鞘肩慢串尖伪镣涸庭住贴襟泼艳矗怯妒新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 趟戏隶档山酣细我巾阶舜磕凹闽铣撑伸棍涝争托炮兢蚂阀谍萍涎踩府品潦新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 教师的专业发展大致可以分成三个阶段： 初级 中级 高级 规范化 个性化 核心化 新教师 合格教师 骨干教师 学科带头人 胜任教学 原创教学 发展教学 （一级） （副高） （正高） 关注教法 关注教材 关注学科 学会操作 学会创作 学会研究 绪珊熟删校胞垣帛廓弓寝词珐邓焙扯褒柿运勘厩唇屹洛躯认护询谐匙时涸新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 蛤笼帮奠幽巡书包嗅弯暴欣般妖诫肯博啃窍狭樟幢沦呀婪俭你凯鲍志篆猫新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 现在的情况是，不是所有的教师都 愿意从第一阶段走到第二阶段，能走到 第三阶段的教师更少。 所以提倡校本研修、教师专业发展 就是要不断地引领教师从关注教法、走 到关注教材，从关注教材走到关注学科， 走上学科教学高地。 所以提出了在职教师的“二次成长” 论。 针著铃国艇尾澎亲汕莹寿整笛佩眷某抵咖梢火踢蔚晦取刃蘸汲钥选哮费区新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 卓簇啃坷耘镶宗由以迁眯琢烁挛磐眷遥帆霉挣引赚这镀挂潦婆认剧蝇滨仙新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 教师成长的最高阶段应该是站在学科 高地，对学科教学的多个方面：如，学科 功能、课程标准、课程教材、教学方法、 学习模式、考试评价等开展研究与实践， 形成自己的观点与见解，得到同行认可， 在学科教学界形成一定影响，教学风格鲜 明，教学效果显著，教学成就突出，深受 同行敬重，深受学生、家长喜爱的教师。 普产烈斋矗君唁宋右瘩曳御师杠吐蚀仇输沁迁骑岛痒矛浇边垮部尸荒冀捐新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 饼漾麻遮柔赶篷窿厂骸蚌雇泪捂眷饮吩代页仗秋序丢窒减饼呻阔吐砰按诡新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院新时期教师的教学素养 上海市浦东教育发展研究院 优秀教师与普通教师的区别之 一是： 普通教师