第8讲 人.pptVIP

第八讲 健康人格及其塑造 一、大学生人格健康 二、弗洛伊德人格学说 三、心理影片评赏 学习与思考 你如何概括自己的人格特征？ 如何看待双重人格？ 能否试着用你学到的人格学理论分析某影片中的人物？ 一、大学生人格健康 1．什么是人格(personality)？ 社会学--人品；法学--权利义务主体; 心理学--人的个性,与性格同义。 当我们强调个人性格的独特性时,可以将其称之为个性(individuality); 当我们强调个人性格的社会道德态度和与此相应的行为方式,可以将其称之为人格(character)。 本课所说的人格，指人的性格、气质、能力等特征的总和。 一、2，“健康人格”及其标准 　　健康人格，就是人格的生理、心理、社会、道德和审美各要素完美的统一、平衡，人的才能得以充分发挥。 　　 　　马克思所描述的“全面发展的人、自由的人”就是健康人格的理想标准。 健康人格塑造的内容 需要－－合理，最好层次高些； 动机－－激发和培养 兴趣－－广泛、稳定、有效性 理想、价值观 自我意识－－自尊自爱自我完善自我超越 气质、性格、智力 一、2， （1）人格健康与工作： 　　人格健康的人是有工作的，并能把本身的智慧和能力，从其工作中发挥出来，以获取成就；同时常能从工作中得到满足之感，因而他通常是乐于工作的。 一、2， （2）人格健康与友谊： 　　人格健康的人是有朋友的。他乐于与人交往，常能和他人建立良好关系。他在与人相处时，正面的态度（如尊敬、信任、喜悦等）常多于反面的态度（如仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧、憎恶等）。 一、2， （3）人格健康与对己态度： 　　人格健康的人对自己有适当的了解，进而能有悦纳的态度。他愿意努力发展其身心的潜能；对于无法补救的缺陷，也能安然接受，而不作无谓的尤怨。 一、2， （4）人格健康与现实环境： 　　人格健康的人能和现实环境保持良好的接触；对环境能做正确的、客观的观察；并能作健全的、有效的适应（运用有效的方法解决他所遇到的问题）。 一、3、人格障碍 定义：指人格缺陷或人格发展的内在不平衡 、不协调，表现为人格特征偏离正常状态。　　例：依赖－幼稚人格 特征：意识清醒、正常工作、不易矫治。 分类： 以下三群 行为怪癖、奇异--偏执型、分裂型 情感强烈、不稳定--戏剧化型、边缘型 紧张、退缩--回避型、依赖型、强迫型等 一、4双重人格 (1)双重人格， 内在人格与其外部言行相背离。 （2）典型表现：儒士与道士 （3）成因： （4）危害：制约着人格的完善和人的行为的健康发展，使自己失去人格，破坏了正常的人际关系，削弱凝聚力。 （5）双重人格的矫治： 优化人格建设的内外环境 一、5、健康人格培养： 　　　人格发展缺陷： （1）自卑感与自卑情结； (2)害羞 ；(3)狭隘； (4)抑郁； (5)懒惰； (6)焦虑； (7)虚荣； (8)自我中心。 二、弗洛伊德人格理论简述 1，弗洛伊德其人 　　西格蒙特·弗洛伊德［Sigmund Freud］奥地利精神科医生，国际精神分析学会的奠基人 二、2，以潜意识为基础的人格结构学说 　　人格学是弗洛伊德学说的核心，早期，他提出心理地形学(psycho-topography)，主张人的心理由潜意识(深层)、前意识(中层)、意识(表层)等三个层次组成。 　　在晚期，他在《自我与本我》(1923)一书中对此做了修正，提出了三部人格结构(tripartite personality structure)。认为，人格是由本我、自我和超我三部分组成的。 弗洛伊德人格三结构 弗洛伊德关于人类精神结构的图示 二、3弗洛伊德《爱情心理学》 《爱情心理学》是弗洛伊德精神分析学说的经典著作之一，它与《性学三论》、《文明的性道德与现代人的不安》三者构成了“泛性论’的核心。 　　原欲（即力必多—libido），作为一种生物的本能需要，如同饥饿一样，它需要获得满足，但不同的是，其满足的方式远比单一的饮食广泛得多。由原欲所迸发出来的能量，作为性欲冲动，可直接进行发泄和满足，但也可以经转化而升华为动力，成为文化与文明的创造源泉。 弗洛伊德心－－性理论 口腔期：1—2岁（吃母奶阶段） 肛门期：一岁多到二岁多 性器期：“阴茎欲期”（自恋期），相当于3一5岁左右 青春期：5—6岁开始， “伊笛普斯”期——恋母、恋父情结。（潜伏期从7岁左右到12岁期间 、青春萌动期12—16岁 、青春后期系指16—18至20岁 ） 按弗洛伊德学说，人类的性感绝不是起自青春期，而是生下来那天就存在的。 梦与潜意识 弗洛伊德认为，人的每一种思想、