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观察上面图形,阴影部分占长方形的( ),占正方形的( )占整个图形的( ) 1 8 1 9 1 16 猜猜一共有几枝? 1 6 1 6 猜猜一共有几枝? 2 5 猜猜一共有几枝? 1 3 猜猜一共有几枝? 通过今天的学习,我们知道了在很早以前我们人类为了解决实际生产和生活中不能用整数表示结果的问题,就已经开始用分数来表示了,经过几千年的发展,我们对于分数的应用也变得更熟练更广泛。希望通过学习,我们每一位同学也能更多的了解分数,更好的学习分数知识。 1. 分数的产生:生活的需要 2. 单位 “1” 3. 分数的意义: 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数。 …… …… …… 分子 (表示取的份数) 分数线 分母(表示把单位“1”平均分成的份数) 4.分数各部分名称: 分数的意义 * * 分数的产生和意义 四分数的意义 分数的意义 真分数和假分数 约 分 通 分 分数和小数的互化 分数的产生 分数的意义 分数与除法的关系 真分数的概念 假分数的概念 分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。 最大公因数 约分的概念 最简分数 最小公倍数 通分的概念 分数化小数的方法 小数化分数的方法 二、教学目标 1. 知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。 2. 认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。 3. 理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。 ??? 4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分。 ??? 5. 会进行分数与小数的互化。 像刚才在进行测量,分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数表示。 4 1 你能举例说明 的含义吗? 4 1 它们都是将一个物体平均分成若干份,但它们都表示这样的一份,可以称为( ) 几分之一 把一个苹果平均分成2份,每份是这个苹果的 把一条线段平均分成5份,每份是 ,4份是它的( ) 把一个物体或一个计量单位看作一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份可用分数表示。 平均分成2份,每份是这堆苹果的 ( ) ( ) 1 2 平均分成3份, 每份是这堆苹果的 ( ) ( ) 2 3 ( ) ( ) 1 3 2份是这堆苹果的 平均分成6份, 每份是这堆苹果的 ( ) ( ) 5 6 ( ) ( ) 1 6 5份是这堆苹果的 把许多物体组成的一个整体平均分成若干份,这样的一份或几份也可用分数表示。 一个物体,一些物体等都可以看作一个整体, 把这个整体平均分成若干份,这样的一份或 几份都可以用分数来表示 把 看成单位“1”,每个 是 一个整体可以用自然数1表示, 通常把它叫单位“1”。 的 1 4 把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示 “1” “1” “1” “1” “1” 一个物体 一种图形 一个计量单位 “ ” 1 单位: 许多物体组成 的一个整体 1 2 2 3 3 4 5 6 8、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数单位 1 6 1 7 1 1 5 1 18 1 100 1 6 2 7 11 18 7 100 4 15 全班人数 7 3 巩固练习: 1、男生占全班人数的 , 表示把( )看作单位“1”,平均分成( ),男生占其中的( )份。 2、 是( )个 ,3个 是( )。 3、 的分数单位是( ),再添( )个这样的单位就是单位“1”。 4 7 3 7 3 7 1 9 1 8 3 10 3 8 4 1 10 7 5 3 1 6 2 6 是把单位“1”平均分成( )份,表示这样( )份的数。 里面有( )个 。 1. 3 5 3 5 1 5 2 . 把全班学生平均分成6组,一个组的人数是全班人的 ( ),两个组的人数是全班人数的( )。 表示有( )个( )。 2 6 2 1 6 3 1、用下面的分数表示图中的阴影
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