七年级语文《短文两篇》苏教版知识精讲.docVIP

初一语文《短文两篇》苏教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《短文两篇》 《黄鹤楼教材分析：这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤的所见所感，突现了黄鹤这座名的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。课文篇幅短小，内涵丰富，句式多变，多用对偶。 学情分析：讲解这篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，然后在合作学习的基础上完成。 教学目标1. 学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。 2欣赏我国古代的建筑艺术。 3体会文章结构严谨，语言优美的写法。 教学重难点：1. 文言实词，虚词的用法。 2结构严谨，语言优美的写作方法。 教学过程一、导入：激发学生学习兴趣。 历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？ （学生交流搜集的黄鹤楼的诗文） 崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。 二、朗读：自由读，指名读，集体读。 正音：隅 憩 邑 闼 窥 巍峨 三、积累字词、疏通文意 1认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。 2画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼 上倚河汉 亦荆吴形胜之最也。 3检查情况：翻译复述 一人读一人译合作用自己的话复述内容。 把自己不懂的地方提出来，师点拨纠正。 四、理解感悟 1说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。 2本文引用《图经》的话有什么作用？ （给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。） 3找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。 4章最后一句有什么作用？ （侧面写出了黄鹤楼的地位价值。） 五、赏析品： 1放声朗读自己喜欢的句子，并背诵。 2体会我国古代建筑艺术的特色。 3理解作者热爱祖国山川胜迹的思想感情。 1. 了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。 2. 体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。 ［教学过程］ 一、导入 吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。 二、作者简介 张岱，明末清初文学家，出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。 今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。 三、初读课文 1. 散读课文。 要求：请注意课文中个别字词的读音。 2. 请读。 学生正音。教师范读。 板书：槛 jiàn 3. 全班齐读。 要求：读准字音，不读破句。 四、再读课文 1. 分组讨论交流课文的解释。 2. 学生解释，重点字词教师点拨。 富人于五所园也 园：动词，建筑园子。 非显者刺 刺：名帖，这里作动词，投名帖。 奇在磊石 磊：垒，堆砌。 缘坡植牡丹、芍药 缘：顺着，沿着。 以实奇 以：因为。 以幽阴深邃奇 幽阴深邃：阴暗深远。 颓然碧窈 颓然：舒坦的意思。 碧窈：碧绿幽远。 俱以假山显 以：凭借。 显：显扬，有名声。 胎于石 胎：这里是形成雏形的意思。于：从。 至于园可无憾矣 于：到。 3. 在此基础上思考：于园并非人人都能进去，从文中哪一句话可以证明？ “非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。 这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？ 五、细读课文（第二段） 从第一节中，我们还了解到于