2014如何提高学生英语听力水平.docVIP

《如何提高学生英语听力水平》课题结题报告建立严密的课题分工管理体制 南塘中心小学是一所普通的农村小学，学校打造是英语特色。学校的教室、办公室、厨房等门牌标志都是中英结合，学校的广播也设置了英语。22个教师就有三个是专职英语教师，不仅在教学设备上花了大量的资金，而且每年都组织“请进来送出去”的活动进行教学上的交流和学习。除了兄弟学校，我们还在县教研员的带领下去过山西，合肥，黄山等学校参观学习。学校的重视加上教师的努力，我校英语成绩在全县名列前茅。请看表格：（附后）。纵观近几年的英语试卷，发现每年听力失分较多，特别是较复杂点的听力，如听一篇短文，然后根据短文内容选择判断。失分率占90%。针对我校的实际情况，结合我们农村英语教学实际，和学生身心发展的特点，有必要进一步进行研究探索，促使我校英语教学更上一层楼。 以下，我就近一年多以来我课题组研究的过程和取得的成果做一个扼要的报告，总结经验、谈论得失。 一、建立严密的课题分工管理体制 1．通过课题的研究，转变英语教师观念，改变学生不良的英语听力习惯，培养其正确的学习策略和听力方法，从而拉近农村学校与城市学校的听力教学差距，提高农村学生英语听力水平。 2．通过课题研究，探索提高小学生英语听力的策略、方法、途径。从而解决小学英语教学中存在的重学生的写和读，轻学生的听和说的问题。 3.通过本课题的研究，结合本校英语课堂教学实践，使我县广大农村小学英语教师在教学中重视学生听力的培养，促进农村小学生英语综合素质的提高。 三、??? 研究过程与主要活动。 第一阶段 2010.2---2010.7 对4-5年级学生的现有英语听力进行调查，进行一一对应分析从中找出影响听力的因素，这些因素就是我们要研究的内容。　　 第二阶段 2010.7—2011.1 针对4-5年级学生出现的问题寻找有效的教学突破口和教学训练方法等策略。　　　 （1）以简单的英语听力训练为突破口，加强学生听力训练。在课堂中可以安排3-5分钟的课前听力练习，从每天的日期、天气，等简单的问题开始，使口语练习和听力接受成为学生每天的必修课，养成天天听的好习惯。　　 （2）要读准每一个学过的单词，如果单词读不准，就会听不出录音中的相同的单词，做题的时候就会出错。所以，在平时学习的过程中一定要把所学的每一个单词的音都发准。 （3）要多模仿录音朗读，多练习口语，要多与别人用英语交谈或在课堂上多回答老师的提问，老师布置的口语练习一定要按质按量完成。  （4）要加强单词的学习，扩大自己的词汇量。如果单词掌握不牢固，即使听出是哪些词语，也不知道具体是什么意思，当然就不能正确地做题了。所以，对于学过的单词一定要准确地记住它们的音、形、义。　 （5）要加强阅读。大量的阅读有利于对所听材料的理解。大家都有这样的体会：一些读过的材料，听起来会觉得很容易。毫无疑问，对于自己会读、会说的材料会比较容易听懂。 第三阶段 2011.1—2011.7 做好课题结题资料的整理工作，包括撰写结题报告、上一堂汇报课。 四、本课题在研究实践中的具体措施。 教学中，我发现学生们在听到一段语音信息翻译再理解，这种做法影响了反应速度，往往刚理解了前一句，后面的两三句已经过去了。那么，如何让学生在听力中获取最大的信息量，提高听力理解的能力？这需要我们在要求学生多听，增强语感的基础上，必要地教给学生一些有关听力的技巧。明确听的方式。听的方式很多，如 listen and point,一边听一边用手指着书本这主要是加深学生听的印象，对号入座的能力； just listen,这时往往对听的要求很高，不仅要听明白意思，还要听清楚语音语调，甚至是发音部位等等，这主要是训练学生听的敏感度； listen and think,带着问题去听,带着感觉去听，这主要是训练学生听的思维等等。所以学生要采用不同方式听，才能达到预期的效果，提高学习效率掌握听的技巧。先听什么，后听什么，重点听什么，要分清，不然什么都听，很有可能最后什么都没听这里主要针对听力考试来简单的谈谈。一般来说，听力考试如果是听一遍，那就根据问题要求只听重点，然后迅速答题。如果是听两遍，那么，第一遍听重点，第二遍查漏补缺边听边检查。如果是听三遍，那么听力难度往往较大长度也较长，第一遍先听大概意思，第二遍再听重点并答题，第三遍边听边检查。要求学生在做听力题时，一定要利用放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。学会抓关键词。听力测试中听短文做出判断或选择是小学英语五年级的个难点我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物(who)，时间(when)，地点(where)，事件(wha