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北京小学原校长吴国通谈基础教育：智才的养成 欢迎大家收看“世博留学梦”系列大型访谈节目，我们今天邀请到的这位嘉宾是北京教育界的一位名人，他对基础教育的思想，深深地影响了很多小学教育的老师、专家，他就是著名原北京小学校长吴国通先生。你好，欢迎吴校长作客我们世博留学梦的系列访谈，首先想请教一下吴校长，您有一个观点，说尽管我们国家已经前进了60年，但是从教育的财政投入，受教育的人均水平，教育的价值选择来看，我们仍处于国民文化素质的“扫盲”阶段，为什么这么说，想请您在这儿简单介绍一下，我国教育现在真实情况什么样？ 　　吴国通：应该说我们每个人看问题的角度不一样，首先大家都会认定我们国家60年的教育有了很大的发展，这个事实不能否认。但是，我刚才讲了有一个看问题的角度：是看数量还是看质量？是表面还是实质？是整体还是部分？或者是从长板短板的辩证来看？我是从教育的总体投入、人均受教育的水平、还有目前教育价值观的选择，来判定教育的整体状态。 　　第一，教育是需要花钱的，它是国家经济实力的实际表现，教育不可能脱离经济去单纯追求它的发展。国家对教育投入全世界的平均水平是5.1，发展中国家教育投入的平均水平是4.1，而我们国家始终没有达到4，大概是在2点几到3点几上下徘徊，从教育投入来讲，我们是低水平的，用我们经常说的是“穷国办大教育”。穷国办大教育，这是教育的原始积累阶段的水平。 第二，受教育水平。教育要完成对整个国民人均受教育的任务，这也是一个国家人们总体的文化知识状况的标志。这个也有比较，我们国家的人均受教育水平是8.5年，8.5年什么概念？初中，初中还没毕业，就是初二的水平。用我国人均受教育水平是初中二年级的水平，跟其他国家比较一下，日本平均11点多，世界最高是澳大利亚14.4，英国14，美国13点多。一个国家人均的受教育水平决定什么事情？决定了人在职业劳动中的智力支撑力度，任何一个国家的发展都要以经济、文化为基础，但是经济和文化的源头，是取决于国民在职业劳动的智慧，以及它创新劳动的知识含量。所以，我们的水平是初中文化，是属于扫盲的中级发展阶段。 　　再一点，非常重要的，就是这个国家教育价值选择的层位。价值观现在是什么？这个国家把教育看成是什么？教育的直接目的是什么？教育直接目的是为了提高人的整体素质，还是通过教育要达到功利目标，这是层次的分水岭。我们国家教育价值选择，到目前为止几乎延续的还是过去流传下来的科举考试制度，一考定终身，大家拼命的学习，学完以后通过考试达到一种求学的目的——追求身价、身份、地位的变化，教育还是以功利为主要目的，教育是“被用”，被拿来完成功利价值，这在教育机会稀缺的时代，老百姓改善生存质量理所当然的追求，这本无可非议。但这恰恰说明教育所处在的层位。我记得好像人类社会进入21世纪的时候，全世界认定教育是人的生存概念，学习是人的一种生存方式，它的功利转化为人的自觉，社会进步到了“学会学习”是人生存的必须，教育是人的一种生命自觉。而我们的教育还远未进入这个层次。 　　还有不能忽略的事实是什么？我们的教育普及发展极度不平衡，中部、西部、东部差异明显，按照“木桶”理论，教育要看的是短板。无论从投入，从人均西部跟东部差距悬殊。就像有人说的“城市象欧洲、农村象非洲，这是发展初级阶段的重要标志！”我们不能只看表面，我们举办了世界大活动，我们东部沿海城市发达到了什么程度，不是！要看整个国家的人均整体水平。前一段时间联合国教科文组织对中国教育状况进行了评估，也发表了很多看法，这更证明我们教育从总体水平，从这几个硬杠：投入、人均、教育的价值取向来说，我们已经完成了教育的原始积累，尽管成绩很大，但还处于教育数量的原始积累状态。 　　搜狐教育主持人邓跃：截止到今天，全国的高考全部结束了，高考发展到今天依然很多人认为它是一个应试教育，考试是最大的指挥棒？ 　　吴国通：这是必然的过程。问题是我们把考试状态搞的过于绝杀！非常有意思，今天报纸报的题目是“考完了”，后句话是什么？“解放了”。 搜狐教育主持人邓跃：今年年初的时候，我们国家发布的“教育中长期规划纲要”备受关注，这个规划纲要您认为今后的实施将对中国的基础教育这一块有哪些重要的影响？ 　　吴国通：我认为，国家中长期规划是国家办学意志的重大变革。这个变化是从“十七大”开始的，“十七大”第一次把教育归入民生，过去把教育放到政治领域、放到现代化的经济领域。只是在“十七大”国家把教育列为社会建设的首要任务。什么是民生？教育、就业、住房、医疗、保险，五大民生是人民的基本需求，是人作为社会人的基本的生存需求，我认为这是非常正确的。而且这是一个变化的开始。然后你也知道咱们国家为了调整我们教育发展，曾经做过什么纲要、决定、计划，这次做的是规划。什么叫规划？规划实际上是对未来发展的预期，我们要设计的是十年发展规