七年级语文下册《祖父》教学设计5长春版.docVIP

长春版七年级下《祖父》教学设计5 一、教学目标 1、知识目标： （1）掌握课文生字、词。 熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。 ２、能力目标： （1）培养学生自主阅读的能力。 （2）培养学生语言积累及口语表达能力。 （3）培养学生搜集信息、处理信息的能力。 ３、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。 二、教学重点、难点。 重点：学习朗读，感悟课文内容。 难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。 三、教学方法：讲授法、合作探究法 四、教学手段：多媒体教学 五、教学过程 第一课时 一、导入（2分钟） 1、问题：在你眼中，“家”是什么？ 答：避风港、温暖的窝、归宿、充满亲情的地方——“有家真好” 2、家人中谁最疼你？而你又最爱谁？ 学生自由发言 老师总结：family=father and mother , I love you. 3、引入课文：《祖父和我》（板书：题目、作者） （1）作者眼中的“家”是怎样的？ （2）学生回答 （3）老师板书：大花园、人物（祖父和“我”）、趣事 （4）追问：为什么写“祖父”，而不是“父母”呢？ 二、作者简介（5分钟） 1、学生交流搜集的有关女作家萧红的资料，试着回答上题。 2、展示教师搜集的资料如下： 踏莎行·访萧红墓 天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。 海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。 3、朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结： 这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。 萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的母亲重男轻女，对萧红也是恶言恶色，在其幼年时就去世了；父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。 三、朗读、赏析、感悟 [插入]朗读技巧指导 总要求：准确（不错字、不漏字、不添字） cf.《熟读精思》 1、停顿：（1）标点（“、” “，” “。”） （2）句内停顿：“/”表示；按“意群”分。 2、重音：强调、着重表达 3、语调：（1）降抑调：肯定、祈使 （2）高升调：疑问、反诘 （3）平直调：陈述、说明 （一）找出文中你认为写“花园”写得精彩的句子 大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。） 学生散读：读给同桌听，并讲理由。（3分钟） 请同学朗读并交流；老师总结完后齐读。（10分钟） ①蜻蜓/是金的，蚂蚱/是绿的，蜂子/则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的/就和一个小毛球似的不动了。 [指导]“停顿”技巧的指导。 ②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。（读得轻快些） [析]“_____”为比喻句，形象、生动地描绘出大榆树在阳光照射下金光闪闪的生动画面，给人以美感，使人产生丰富的联想。 ③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 [指导]“重音”——读重音的词即为该句的关键词，为表现主要内容和中心意思服务。 （1）句中读重音的词不能太多，否则重点会不突出； （2）读重音未必意味着该词要读得响亮，也可以采取缓读、弱读来突出该词。 [析]拟人、排比、夸张。生动形象地表现出作者向往自然、热爱自由的美好情感。 总结：写作特点（3分钟） 问学生为什么觉得这些段落写得好，好在哪里？ 老师归纳总结： 1、具体——多角度描写事物 （1）色：白、黄、红、金、绿 （2）形：胖圆圆的（小毛球似的）[插讲：ABB结构的叠词] （3）声：嗡嗡地 2、形象：运用多种修辞手法（如：比喻） 3、详略得当：（引导学生——园子里这么多景物，作者是不是“无巨细”地一一道来。） （1）详：蝴蝶、蜂子、大榆树 （2）略：蜻蜓、蚂蚱、其它果树 （二）祖父与“我”的趣事（10分钟） [导语]作者在写景时“有详有略”，在记事时也注意到了要有主有次。再