七年级语文下册《马说》教学实录2长春版.docVIP

长春版七下《马说》教学实录2 　教学方法 自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合 教具准备 多媒体教学设备及课件 教学目标 （一）知识与能力 1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。 2、领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。 3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。 4、能背诵、默写全文。 （二）过程与方法 1、课前查找资料，通过预习，初步了解文章大意。 2、课堂采取读-议-讲-练的方式，加深对课文的理解。 3、课后结合相关资料及练习题，巩固所学知识 （二）情感态度与价值观 1、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。 2、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。 4、在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己，而要努力学习真本领，积极推销自己，使才能得到发挥。 教学重点、难点 教学重点： 1、读懂理解课文，并能熟读成诵 2、加强人才观教育 教学难点：韩愈为什么会产生“千里马常有而伯乐不常有”的感慨 教学过程 一、 教师导语引入： 先请同学们看屏幕。 投影1：刘翔跨栏照片 刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？ 学生回答： 学生1、是教练发现了刘翔是个练跨栏的人才，如果没有教练发现他，他也不可能成功。 学生2、如果没有教练对他加以正确的、科学的指导，他也不可能有今天的辉煌。 教师引导：从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能识刘翔这匹“千里马”的“伯乐”。今天，我们就要学习一篇有关伯乐和千里马的文章，唐代文学家韩愈的《马说》。 设计意图：用奥运冠军刘翔这匹千里马被伯乐孙海平发现作为导语，一是因为刘翔刚刚在雅典奥运会上夺得了男子110米栏的冠军，是妇孺皆知，家喻户晓的体育天才，是一匹真正的千里马；二是因为刘翔从一个跳高运动员成长为跨栏名将，他的教练孙海平确实起到重大的作用，是当之无愧的伯乐，举他们的事例引入，容易引起同学们的共鸣，增加学习的兴趣，从而更好的达到学习目标。 二、 明确学习目标 投影2：学习目标 学习目标 1、了解作者韩愈的有关情况及本文写作背景。 2领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。 理解作者托物寄意，以马喻人的写法。 5、认识到封建社会中人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。 6、体会文中韩愈所表露出的在压抑中奋起的个性。 7、懂得在现实社会中不坐等伯乐发现自己，而主动积极推销自己，使才能得到发挥的道理。 设计意图：在学习课文之前，让学生了解学习所要达到的目标，使学生学习时有的放矢，知道哪些知识是自己需要掌握的，学习时思路就会更清晰，就更能有好的学习效果。 三、 检查预习情况 1、 投影3 《马说》 韩愈 教师：请同学们介绍一下“说”这种文体的有关常识以及我们学过的“说”有哪些。 学生：读所查资料：“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。我们学过的“说”有《爱莲说》、《捕蛇者说》等。 教师：请同学们介绍一下作者韩愈的有关情况。 学生：读资料：韩愈，唐朝文学家、哲学家，字退之，河南河阳人……与柳宗元同为古文运动的倡导者，其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展，是唐宋八大散文家之一。 2、教师：同学们预习的都很充分，下面我们再看一看大屏幕 投影4 关于“说” “说”是古代的一种体裁，大多是以华丽的言辞陈述作者对某个问题的见解和主张，跟现在的杂文相似．“马说”即谈马,论马． 投影5： 作者简介 韩愈,字退之唐代文学家,散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之一，作品都收在《昌黎先生集》里．他与柳宗元一起倡导了古文运动，开辟了唐宋散文健康发展的道路．韩愈一生仕途坎坷，多次被贬，《马说》一文就表现了韩愈怀才不遇的愤慨． 3、教师：下面我们再一起处理一下本课的字词，请同学们看屏幕 投影6； 读准下列加线字的音 （1）祗（ ）辱于奴隶人之手 （2）骈（ ）死于槽枥之间 （3）一食（ ）或尽粟一石 （4）食（ ）马者 （5）才美不外见（ ） 教师提问学生，给出正确读音 投影7、 辨析词义 1、策 2、食 3、其 策之不以其道（ ） 食马者（ ） 其真无马邪（ ） 执策而临之（ ） 食不饱（ ） 其真不知马也（ ） 教师提问学生回答，投影答案 投影8； 指出下列句子加线的字相当于现代汉语中的什么字。 1、 祗辱于奴隶人之手。（ ） 2、 食马者不知其能千里而食也。（ ） 3、