2016弹性学制下学分制与人才培养.pptVIP

弹性学制下学分制与湖南大学人才培养 章 兢 一、学分制的定义 1、学分制的本质是一种测量方法（或手段）； 2、学分制是一种教学管理制度； 3、学分制的本质是一种选课制； 4、学分制的本质既是一种测量方法，又是一种教学管理制度； 二、学分制的类型 三、学分制在我国进展缓慢的原因 1.教学资源不足 某些教授不愿承担本科生课程，换言之优秀教师的课成为高校的稀缺资源； 必修课所占学分比例过大，选修课数量少，课时少； 学生跨专业、跨系听课及重修课程也受到师资和教室数量不够的限制； 人才标准过于单一。 四、实行学分制的优点和缺点 优点：因材施教，全面发展，张扬个性。 五、全面推进弹性学制下的学分制 1、按学分计量学生 在弹性学制内（标准学制+2）以学分作为计算学生学习量的单位，以学分作为衡量学生学业状况的标准，以取得最低必要学分作为学生的毕业标准。 2、以完全学分制要求制定培养方案 育人以学生为本，自主； 办学以教师为本，扩大优质教学资源与提高效益。 六、我校实行学分制的基本条件 （一）原有基础 实行了以学分代替学年，以弹性学习年限代替刚性学习年限，以重修代替补考； 允许优秀学生转专业； 部分院系已实行按专业大类招生，部分