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黑白平面构成教学设计 设计思路 根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课体现了自主学习，使学生在主动寻求资料小组间互相配合中完成学习任务。本活动是一堂绘画习作课，学生根据特点、优势不同分成小组，课前上网搜寻平面构成的有关知识。 教学目标 1. 认识和理解平面构成的基本理论、形式法则、构成要素等； 2. 培养学生对设计元素和美的法则在现实生活中的运用； 3. 掌握基本的平面构成的设计语言，启发学生的创造性思惟。 教学重难点 重点：分析和掌握平面构成的形式。掌握构成设计要素、基本法则、表现方法。 难点：对平面构成设计形式的理解和运用。 教具准备 多媒体课件等工具。 教学方法 理论讲授、范画讲析。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 导入 回顾以前讲过的二方连续图案的特点，组织学生欣赏图片，对比发现图片特点 引出有别与二方连续图案的另外一种基本图案平面构成， 同时揭示新课题--黑白平面构成。 感受平面构成图片艺术效果。 新 课 讲 授 讲解定义 构成——现代设计的造型基础训练 构成是创造形态的方法，研究如何创造形象，形与形之间怎样组合，以及形象排列的方法，构成艺术，是现代视觉传达艺术的基础理论。构成艺术，分为三种：平面构成，色彩构成，立体构成。 平面构成：是一种视觉形象的构成。它的研究对象，主要是在平面设计中，如何创造形象，怎样处理形象与形象之间的联系，如何掌握美的形式规律，并按照美的形式法则，构成设计所需要的图形。 也就是说，平面构成是在平面上以多种造型元素按照一定的秩序与法则进行分解、组合，从而构成理想形态的设计。 我们学习构成不是目的，而是达到目的的手段，是培养一种创造观念。平面构成一般只用黑白两色，目的是便于研究和表现形态自身的情感力量。 一 造型元素 点、线、面， 是一切造型要素中最基本基础的元素， 可以存在于任何造型设计之中。 点的形态 可分为规则形与非规则形的点，规则形的点常称为几何形态的点。非规则形的点为自然点，偶然形点。 线的形态??? 一般可分为直线和曲线两大类。???? ?直线：平行线、直线、折线、斜线、交叉线，发射线等。 曲线：弧线、圆线、自由曲线等。 面的形态： ?面的形态较复杂，可归纳为：几何形、有机形、偶然形、 不规则形、徒手性形态的面、直线性的面。 二基本骨骼 骨骼也称框架，是指形象的排列秩序排列规律，它具有分割画面的空间及固定基本形的位置的作用。 平面构成中，骨格是支撑构成形象的最基本的组合形式，使形象有秩序地经过人为的构想，排列出各种宽窄不同的框架空间，把基本形输入到设定的骨格中以各种不同的编排来构成设计，骨格既起到编排形象和管辖形象的空间作用。 平面构成的基本骨骼主要有：重复、近似、渐变、发射、对比、密集、特异等形式。并且这些构成形式并不是孤立的，而是相互联系和作用的。 一重复构成：在同一设计中，相同的形象出现两次或两次以上，称为重复构成。 二近似构成：在构成中，骨骼和单位基本变化不大，或相近相似的形象组合，称之为近似构成。 三渐变构成：渐变是指基本形或骨骼单位逐渐地有规律地循序渐进，是一种有顺序、有节奏的变化，在视觉中能产生强烈的透视感、空间感。 发射构成：基本形或骨骼线围绕一个或几个中心向四周散发就构成发射。 对比构成：对比是相反性质要素的组合，使它们各自的特点更加鲜明突出。它存在于形与形之间的差异性，差异表现在大小、体积、编排、空间距离等关系上。 密集构成：密集构成是比较自由的组合构成形式，是基本形的密集组织，有张力与动感趋势。构成要素中的点、线、面均可作密集构成。密集也是一种对比的情况，利用基本形数量排列的多少，产生疏密、虚实、松紧的对比效果。 特异构成：特异是指构成要素在有秩序的关系里，个别形态有意违反常规所造成的突破或差异，这使得少数要素显得突出，形成特异。这种秩序或规律指的是重复，近似，渐变，发射等有规律的构成。 学习、了解。 二、绘画工具介绍 从课堂教学的特性出发，一般平面构成的工具是： 1、颜料：平面构成作业常用瓶装水粉颜料来填色。（黑色）也可用绘图墨汁、圆珠笔或马克笔来填图样。 2、笔：毛笔、叶筋笔、钢笔、铅笔、签字笔、马克笔、绘图笔、直线笔、鸭嘴笔等。 3、绘画仪器：直尺、三角板、圆规、曲线板、剪刀等工具。 4、纸张：白板纸、卡纸、素描纸等。 认识绘画工具。 四、欣赏不同风格平面构成图案 欣赏总结 课 堂 练 习 练习要求 ：画幅大小 20cm×20cm 单元数目≥4×4 应用骨骼重复、近似、渐变、发射、中的一个或几个进行创作 同学们根据自己的认识理解，结合收集的图片素材创作一幅自己喜欢的构成图案 教 师 小 结 平面构成图案以其丰富， 独特， 灵活多变，