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关于小学语文有效教学的实践与思考 　　摘 要：小学生处在人生成长和发展的基础阶段，在小学阶段，语文对于学生掌握基础的语文知识，提高审美与思想水平都具有重要的作用，对学生综合素质的提高与全面发展有着必然的影响。为此，我们必须实现小学语文的有效教学。 　　关键词：小学语文；有效教学；策略 　　小学语文是学生学习所有科目的基础，对于学生的长远发展有很重要的影响。作为教师的我们，应该积极探索如何能够使小学语文的课堂教学更有效。 　　一、制定教学计划和目标 　　教学目标是教师开展教学的依据，其在教学中有关键性的作用，能让教师合理、准确地运用课堂45分钟时间。尤其是在小学语文课堂教学中，教师要注重学生全面发展，不但要让学生学会语文知识，还要培养学生的各项能力，使其能够灵活运用语文知识，这样才能激发学生学习的兴趣，才能实现有效的课堂教学。所以，语文教师需要精心设计教学计划和适合学生的教学目标。 　　二、钻研教材，认真备课 　　要想实现有效的语文教学，就首先要准确的把握教学内容。新课程改革中提倡教学资源及教学内容的多样性和丰富性，但是就我国目前的教育教学状况来说，最重要的，也是利用率最高的教学资源就是教材。为此，作为语文教师就必须钻研、理解教材，认真备课。对于教材的利用，教师要全面把握，明确教学目标，确定教学重难点，依据学情的变化及学习内容的衔接性，可以整合教材，创造性的利用教材。如调整教学内容、教学课时、教学顺序等。在教学中，针对教学内容，要利用知识迁移及图示理论，让小学生形成知识的框架结构，有效的把握教材及教学内容。在具体的工作中，对于教材，最好先通读一遍文章，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解，针对学生可能出现的问题要提前预知，找到最有效的解决对策，让他们易于理解，易于掌握。在备课的，除了掌握教学内容外，还要备学情，了解小学生的基础情况、学习习惯、学习心理等，做到在有效的时间内，成功的完成教学任务，并达到教学目标。 　　三、积极营造有益的课堂氛围 　　课堂教学氛围的好坏对教学效率的高低有直接的影响，因此在课堂教学过程中，师生之间有必要建立一个平等和谐的良好关系，如此，学生将不会再有以往那种对老师的恐惧和害怕，师生便可以进行更平等、更深入的交流和沟通。这样的课堂环境将使学生的个性得到很好的释放和发展，学生也将拥有愉快的心理，大大开发学生主动探寻未知的潜能。一旦学生学习的主动性和积极性被调动起来，自然课堂教学效率将得到大幅度的提高。 　　四、运用竞争创设情境 　　实践证明，在教学活动中开展一些竞争会激发学生学习的兴趣，所以，教师要针对学生的实际情况，为学生创设合适的教学情境，把竞争引进课堂教学中，以培养学生学习的兴趣。比如，教师可以根据教学内容，利用课前几分钟让学生进行朗读、讲故事、猜谜语、背古诗、接谚语等活动，可以采用小组比赛、同桌比赛、男女生比赛等方式，把竞争带入到小学语文课堂教学中，利用小学生的争强好胜、善于表现等特点，营造一种良好的学习氛围，有效地提高学生的学习兴趣。 　　五、构建良好的师生关系 　　良好的师生关系是有效课堂的基本前提。小学生很容易情绪化，遇到一点问题就会凭着自己的情绪处理，如果学生在学习的过程中对教师有意见或者对语文教师不喜欢的话，对语文这门课程也不会认真学习，那么，对有效课堂的构建就会有很大的阻碍作用。所以，教师在教学的过程中若发现学生出现不愿意回答教师问题，对教师有抵触情绪的情况时，就要与学生及时进行沟通，小学生情绪化也是有改善的，教师可以通过与之沟通将其心中的不满和不高兴排解掉，在讲课时多与学生进行眼神或是言语上的互动，让学生感到语文教师和语文课的吸引力，这样才能更愿意将精力放在课堂上，从而提升课堂的有效教学。 　　六、击破重难点，突出能力的培养 　　小学生学习的精力是有时间限定的，在课堂教学中，教师要注意观察学生，充分利用学生注意力最集中的时刻讲解内容上的重难点，一节课要分清教学的次重点，做到详略得当，不可平均用力，特别是传统教学中那种按照“作者介绍、段落大意、时代背景、写作特点、中心思想”这种类似于八股味很浓的格式化教学方式进行教学，会浪费很多的时间与精力，不利于提高学习效率。为此，教师要善于把握教学的重难点，做到讲、精炼，设计巧妙的方法来突破教学的重难点，做到化繁为简，化难为易。小学语文教学对学生的综合素质的提高有着直接的联系，其教学目标就是提高学生的知识水平，具备一定的语文素养，提高听、说、读、写的能力；提高学生学以致用的能力，能让学生在学习的过程中，提高日常生活的能力，把知识成自身的实践能力，提高理解、交际与沟通的能力；通过教学内容的