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关于牛奶盒壁感应电流的教学探究 　　摘要：本文的主要目的是为了在一定程度上掌握探究式教学的基本模式、基本方法和学习如何设计探究活动。笔者以放在电磁炉上加热的牛奶盒壁感应电流作为设计探究活动的内容，在教学活动设计的基础上，不断进行修改。通过对整个教学活动进行观察、记录、总结和反思。在实践的过程中，亲身体验到了“探究式教学”能激发学生学习兴趣，调动其学习主动性和积极性；能让学生自觉、主动地探索，培养其独立分析问题和解决问题的能力。所以，要通过提倡探究式教学，培养学生的自主科学探究能力，加强学生对科学本质的认识，以弥补传统教学模式的不足。 　　关键词：探究式教学；牛奶盒；电磁炉；感应电流 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0076 　　一、引言 　　传统教学重视学科经典内容的讲授，忽视学生的学习习惯和人生态度的培养，忽视学生的实践和经验。在教学过程中，基本上以教师、课堂、书本为中心，基本采用单一传递、讲授、灌输的方式，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式。学生更多的是被动地接受“是什么”的知识，对“为什么”和“怎么办”的知识知之甚少。具体地说，传统教学的弊端主要表现为以下几个方面：第一，教师作为知识的仲裁者，对知识的“正确性”具有最高权威，不允许学生提出与自己不同的见解，也不允许学生从错误与探究中学习。第二，