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农村义务教育阶段留守孩子行为习惯养成教育策略研究初探 　　【摘要】本文提出了农村义务教育阶段留守孩子行为习惯养成教育的 “四个策略”：一是自我教育教育策略；二是传统教育策略；三是地方特色教育策略；四是心理健康教育策略。 　　【关键词】留守孩子 行为习惯 策略 　　近年来，山区农村留守孩子数量呈不断上升趋势。由于父母长期在外务工，他们在孩子的生活、学习、劳动习惯及社会交往行为等方面缺少关爱和指导，影响了孩子的健康成长。针对此情况，2014年我校申报了“农村义务教育阶段留守孩子行为习惯养成教育策略研究”市级规划课题。两年来，我们对留守孩子的养成教育主要实施了“四个策略”，起到了比较好的效果。下面我们就“四个策略”的实施情况做一个简要的介绍，希望起到抛砖引玉的作用。 　　一、自我教育策略 　　1.培养留守孩子自我教育兴趣，激发留守孩子自我教育意识 　　自我教育是留守孩子成才的最重要的条件，学校、教师和家长通过介绍杰出人物的事迹以及山外世界的美好生活来激发他们内心的渴望，引导他们认识到自我教育与未来之间的关系，使其产生自我教育的兴趣。 　　2.引导留守孩子自我认识，确立留守孩子自我教育目标 　　教师通过谈心的方式，鼓励留守孩子进行初步的自我思考与自我分析，再通过班会、团队主题活动等多种方式进行师生交流和学生之间的互相交流、评价，让留守孩子从别人的评价中进一步认识自己