2012七统计.docVIP

主备人：刘逢厚 七、统计 教学内容： 本单元是让学生经历简单的统计过程，体会统计的必要性。这部分内容包括： 1．能根据统计的需要，选择适当的方法收集数据。 2．让学生认识统计表，并进行准确的填写。 3．能根据统计表，回答简单的问题。 教学目标： 1．知识与技能 让学生经历简单的统计过程，初步学生收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 2．过程与方法 通过具体的情境，激发学生统计的兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。 3．情感态度与价值观 培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 重难点、关键： 1．重点 使学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法。 2．难点 学会根据统计表里的数据提出问题和回答问题。 3．关键 在整理数据的过程中，提高解决问题的能力，培养学习数学的情感。 课时划分： 2课时 统计…………………………………………2课时 主备人：刘逢厚 第一课时 教学内容 教学第98页例题及想想做做。 教学目的 1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。 2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。 教学准备 每小组准备5个正方形、7个三角形、4个圆装在一个盒子里。 教学过程 一、导入新课。 同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？ 今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。（板书：统计） 二、新授。 1.教学例题。 （1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？ （如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。 （2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？ 4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。 （3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”） 老师讲解画“√”表示1个图形.有几个“√”就是几个图形.你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画√的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。) （4）出示统计表 图形 正方形 三角形 圆 一共 个数 5 提问：你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算： 学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？ 2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。 三、实用实验 1.四人一组，统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，并把记录的结果填写在表中，老师解释表中的“文具”栏里定的是文具的名称，“数量”里只要把整理的数据填进去就可以了。 2.学生分小组活动，教师巡视，指导学生边看边分、边记。 3.集体交流,说说从这张表中你知道了什么?哪种文具多?哪种最少? 作业设计： 口算。 20-4= 15-5= 24+25= 18+3= 30-6= 18-16= 24+6= 12-3= 36-10= 总编号：056 主备人：刘逢厚 第二课时 教学内容 教材第99页 教学目的 使学生进一步熟悉收集、整理、分析数据的方法，发展数学思维，提高解决问题的能力。 教学准备 实物投影仪。 教学过程 一、导入新课。 上节课我们学习了一些有关统计的知识，知道了一些统计的方法，今天我们来地一节练习课，看看谁掌握得好。 二练习：想想做做1-3。 1.游戏活动：抛圆片。（完成“想想做做”1） 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：那我们一起玩抛圆片游戏，你们说好吗？ 生：好！ 1）介绍游戏规则。 师：同学们先分组，每4人一个小组，4人轮流抛20次圆片，其他同学把抛圆片的结果统计下来，可以用画“√”的方法进行记录。 2）学生分组进行游戏，教师巡视指导。 3）反馈。 2. 完成“想想做做”2。 （1）出示第2题图，提问：图中有哪些活动，自己最喜欢的是哪一种？