创设情景教学的几种常用方法.docVIP

创设情景教学的几种常用方法 　　[摘要]创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞学生的一种艺术。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段，无论情境的外在形式还是情境内容都会使学生产生积极的情绪反应。在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。 　　[关键词]创设情景 初中语文 教学方法 　　外国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞学生的一种艺术。建构情境就其广义来理解，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。自建国以来，历次课程改革主要改的无非是授课形式及授课内容，其内容改革目的是让学生紧跟时代、学有所用；形式改革的目的是让不同时代的学生都好学、乐学。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段。无论情境的外在形式还是情境内容都会使学生产生积极的情绪反应。在教学中创设生动的情景，不仅能帮助教师更好的做好组织者、引导者与合作者的角色，还能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索，合作交流，实践应用，启迪学生思维，开发学生智力。经过多年课改的积累及他人的经验，我个人认为比较适合课改的情景