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初中思想品德和谐课堂环境创设的探讨 　　摘要：和谐课堂环境的创设对学生的学习动机、学习效率、学习成果有着积极的意义，对推动学生的有效学习有着重要作用。本文主要从课堂结构模式、小组合作学习、和谐的师生关系、科学的评价方法来阐述和谐课堂环境的创设，希望以此来带动初中思想品德课教学。 　　关键词：思想品德；和谐课堂环境；学生主体课堂模式 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0036 　　课堂教学活动是教师与学生互动的过程，在这种社会化的互动中，课堂环境起着重要作用，对教师的教和学生的学都有着重要的意义。在初中思想品德教学中要努力创设和谐的课堂环境，这有利于学生对思想品德课产生学习兴趣，乐于学习，提升学习效率。而所谓课堂环境也被称作课堂气氛或氛围，课堂心理环境或学习环境。就课堂环境而言，包含物理环境、社会环境和心理环境三大类别。笔者认为创设良好和谐的课堂环境从教师层面来说就是从课堂的社会环境和心理环境入手。 　　一、创设和谐课堂环境从科学的课堂结构模式入手 　　埃姆斯在《课堂目标结构和学习动机》中认为：课堂目标结构对学生学习动机、学习效率具有积极的影响。笔者认为在当下的初中思想品德课堂教学中应更多地采用学生主体课堂教学结构模式。在这一结构模式中，要求教师根据学生的实际结合本节课的教学目标设计科学合理的教学任务、教学