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发展性课堂教学评价探微 　　【摘 要】发展性课堂教学评价是根据课堂教学的发展性目标，对课堂教学过程中教师的教及学生的学的状态和进程进行的价值判断的评价方式。在充分研读已有研究成果的基础上，针对当下发展性课堂教学评价在运用中存在的三个问题，提出了相应的改进措施。 　　【关键词】发展性评价；课堂教学；量化评价；质性评价 　　【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）38-0052-04 　　【作者简介】沈玉红，江苏省昆山震川高级中学（江苏昆山，215300）教师，一级教师。 　　发展性课堂教学评价作为一种提升课堂教学效率的有效方式，已有一些教育教学工作者进行了各种形式的调查与研究，也发表过一些相关的调查报告。笔者充分研读了此类研究成果，对苏州地区部分学校发展性课堂教学评价的实施情况及实施后各阶段的效果反馈进行了一定程度的调研，发现当下发展性课堂教学评价还存在着以下问题。 　　首先，课堂评价倾向于听课教师对上课教师及上课学生的评价，倾向于上课教师与上课学生之间的相互评价，而忽略了上课教师对自我的评价与反思；其次，由于发展性课堂教学评价的理念是反对单纯绝对的量化评价，而推崇将质性评价纳入其中，这在一定程度上将现行的评价方式推到了另一个极端，即只单纯地关注质性评价，而忽略了量化评价的作用；最后，在评价的过程中，评价者虽然都会经常给