计量学概论课程建设-讨论课方案(一).docVIP

《》讨论课教学计划2016年 一、整体思路 学生学习了计量的特性、分类，计量器具分类及特征、测试计量方法和不确定度评定以及量值溯源与传递等计量学的基本概念、基本原理等共性理论基础知识，在开始课程的新阶段之际，为了深化和提高对计量学原理和应用的认识，适时改变教学形式，给每个学生独立思考、创新思维、表达展示、分组合作的机会。在教师指导下以讨论式学习的方式，更好地理解具体测量领域中计量学技术原理和潜在的问题，积极主动地学习和研究新的计量方法，能够分析仪器技术指标的制约因素，确定检定措施和不确定度评估办法。有利于更好地发挥学生学习热情和主观能动性。系统归纳其各类物理量的计量基准的传递和溯源方法，将多门专业基础课和专业课知识与具体的测试计量检测分析手段或方法等紧密结合，通过课前布置、指导，让学生利用课外时间查阅相关教材及资料，并结合计量实例体会内涵，联系实际进行分析、归纳、总结或提炼，以学生上台讲演和讨论为主要教学形式，以具体问题的理论解析和提出解决问题的方法为讨论内容，深入研讨计量学在几何量、力学量、电磁量、温度、时间频率、光学量、电子学（以及声学量*、化学量*、电离辐射量*、标准物质*）等方面所涉及的计量知识点，及其活用于科学计量和工程计量实际的典型案例，加强计量技术及其基本素质的培养。引导学生积极思考、学会学习、主动学习，综合训练和提高学生综合运用本专业知识，分析、理解和解决本专业及相关行业的理论和实践问题的能力。 各领域项目分讨论和作业两个阶段，先调研所选领域的计量学应用和发展，汇报和讨论，然后进行计量方案的设计。本计划用于课堂讨论阶段。 二、目的与意义 1. 通过基于团队的学生上台讲演和课程讨论这种体验式教学方式，加深对计量学基础知识和实践能力的培养，并在沟通能力、团队合作能力等方面得到锻炼； 2. 初步训练学生查阅文献、阅读相关技术资料和调查研究能力； 3. 进一步学习计量学的典型传递与溯源方法及工程应用实践。 4. 了解部分标准计量器具和设备的结构和工作原理。 三、具体实施方案 学生上台讲演、报告 分组后抽签确定每组的任务内容（计量领域），一个学生完成一个部分或一个案例。学生在课外查找、阅读和分析相关的知识内容，总结、整理并撰写报告，做成PPT。每组陈述时间为20分钟,组内分工由每个学生上台陈述自己的研究内容平均5分钟。 课堂互动 陈述完后，汇报的学生回答台下学生和老师提出的问题，并针对所汇报的问题进行讨论，讨论时间为5分钟，最后由老师点评（依据需要讨论的具体内容，总结存在的主要问题，在课堂上由老师引导下进行讨论）。 讨论课时间 从第15周课（以通知为准）开始，所有同学必须参加，否则讨论成绩为零。讨论课后以小组为单位提交报告PPT电子版。 四、主要内容 1. 在几何量、力学量、电磁量、温度、时间频率、光学量、电子学（以及声学量*、化学量*、电离辐射量*、标准物质*）方面的计量 (1) 内容和分类 (2) 单位及其复现方法，基准 (3) 测试计量方法 2. 计量技术的具体应用 (1) 实例 (2) 分析、比较 (3) 自己的想法 五、基本要求与成绩评定（共15分） 1. 基本要求： （1）至少要以一种具体单位标准为例来说明所研究的计量内容； （2）报告的计量内容要反映基准与量值传递的方法。 （3）最后总结或指出所研讨题目当今前沿技术和发展趋势。 3. 其它要求 （1）所有学生必须参加，无故不参加讨论课者，讨论课成绩按零分计。 所有上台汇报的学生必须着正装，在讲台前站立汇报。 （2）每位同学的讨论课成绩由小组成绩和组内成绩两部分构成。 小组成绩由以下三个方面进行评价： 资料的查阅整理及PPT制作质量，占讨论课成绩的30%； PPT讲解及回答问题情况，占讨论课成绩的40%； 提问交流情况，占讨论课成绩的30%。 小组得分为组内所有同学的基础分，每位同学的得分依据其在组内的贡献，在小组分的基础上浮动。组内得分由各小组成员自行讨论确定，由小组长上报(上交PPT电子版演讲讲稿时注明分工和贡献大小)。 （3）每组演示汇报时间不超过20分钟，另外有5分钟的提问讨论时间。每个小组必须严格控制演示时间，超过时间1分钟以上要扣分。每一个同学都要事先练习好，避免超时。 演示汇报的主要目的是让老师和其他同学了解本组的主要内容和工作。演示汇报的PPT文件要清楚地说明讨论和研究的主题简要介绍、主要内容（基本概念和术语，基准原理，传递方法，实例和最新发展）、总结和展望等。提示：小组内部成员可按主题内容切割分工，也可根据具体领域特点，按不同方法或案例分工。 （4）制作PPT文档的一些建议 尽量多使用图表和图片 文本要简洁、字体要足以看得清楚 要避免全篇的文字 每一个幻灯片要提供清晰的信息 要巧妙使用文字的颜色和字体 每一个幻灯片的内容要适当 注