2012传媒大学学生综合测评之我见.docVIP

中国传媒大学学生综合测评之我见 ——基于smart分析 摘要 本文针对中国传媒大学2007版学生综合测评办法及其近年来的实施情况进行分析。文章的第一部分介绍了大学生综合测评的发展背景及其先进性，大学生综合测评由于其诊断性、激励性、导向性和约束性四个方面的作用，对大学生的评估有其先进性；本文第二部分针对2007版《中国传媒大学本专科生德、智、体综合测评办法》进行目的、内容、过程和结果四方面的分析，并提出存在的问题；最后一部分针对前边提出的问题提出一些可行性建议，旨在对传媒大学学生综合测评提供改进的建议。 关键词：综合测评 SMART原则 大学生教育 绪论 当代人类社会正经历着一场前所未有的重大变革：经济全球化、科学技术日新月异地发展、知识经济兴起等。社会的变革，给高等教育带来了前所未有的挑战，也给其发展带来了新的机遇。为顺应社会的这些变革，各国的高等教育都应相应地进行发展战略和策略地调整，出现了一些新的发展趋势。20世纪70年代以来，随着科学技术在高度分化基础上的高度综合趋势，随着社会变化频率的加快，高等教育朝着综合化方向发展的趋势日益明显。 在80年代中期， 我国一些高校的学生管理工作者针对评价学生不全面、不客观的状况及其所带来的相关问题——给评选三好学生、评定奖学金、免试研究生、毕业生分配工作等及由此带来的很多困难和矛盾，依据“德智体全面发展”的人才培养目标， 分别探索试行量化、全面评价学生“德智体”发展水平的一些办法。经过一段时间的实践、相互交流和总结， 至90年代初，很多高校的“大学生综合测评办法”基本定型。这主要可以表述为: 学生学期综合测评分数=德育得分+智育得分+体育得分+奖励（奖罚）分。目前， 我国多数高校评价学生一般采用“大学生综合测评办法”。 一、大学生综合测评概述 （一）概念 大学生综合测评是指，测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息，针对某一素质测评目标系做出量值或价值的判断过程。 中国传媒大学本专科生德、智、体综合测评办法，目的在于全面、准确地考核、评价学生，客观地了解学校育人效果，促进学校与学生、学校与价值、学校与社会的沟通与交流。同时作为学生评奖评优、推荐免试研究生、就业择优推荐的重要依据。其内容包括四部分：德育测评、智育测评、体育测评、实践与创新能力测评。测评机构方面，以学院为单位设立学生综合测评领导小组，由主管学生工作的书记或副书记任组长，团总支书籍、辅导员为成员。各班由班主任、班委会组成测评小组。德育测评信息分月存档，智育成绩于每年9月开学后班主任组织统计核准，各项测评结果由学院测评领导小组作最后审定，每学年十月份各学院以书面形式，将测评结果通知学生本人。 （二）先进性分析 1.诊断性 根据学生德智体美劳等各方面的表现对学生进行综合测评，不只是利用一切可行的技术与手段来获取评价对象的有关信息，更重要的是对这些信息进行全面统计、分析。对得出的测评结果给予科学的解释和运用，包括对评价对象指出其值得肯定的地方、存在的问题和努力的方向等，有利于进一步开展工作。 2.激励性 激励一般是指一个有机体在追求某些既定的目标时的愿望程度。根据学生德智体等各方面的表现对学生进行综合考评，从根本上讲就是要激发广大学生的积极热情，激发其动机，鼓励其行为，形成其动力。因为它是对学生学习态度及学习表现的肯定或否定的一种强化方式，不仅可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感等，也可以对不思进取的学生起到督促和规范作用。 3.导向性 综合测评的目的是培养德智体等各方面均衡发展的人才，正确的导向有防患于未然的作用。因此，通过评价方案的正确制订、评价指标体系的合理建立以及评价结果的适当利用，能引导评价对象沿着正确的轨道发展，实现培养目标，达到培养目的。 4.约束性 学生综合测评成绩中的“日常奖罚分”有正有负，是学生日常表现的“奖罚流水账”。正分即奖励分，是对表现好的学生的鼓励和肯定，负分为惩罚分，是对学生日常不良行为的惩罚和否定。因其分值直接影响总成绩，对大学生的不良行为有遏制作用。 二、基于SMART原则的问题分析 作为绩效管理手段之一的KPI中有一个基本原则，那就是SMART原则。其规定了目标的设定应遵循如下原则： S：(Specific) 目标要清晰、明确，让考核者与被考核者能够准确的理解目标； M：(Measurable) 目标要量化，考核时可以采用相同的标准准确衡量； A：(Attainable) 目标要通过努力可以实现，也就是目标不能过低和偏高，偏低了无意义，偏高了实现不了； R：(Relevant) 目标要和工作有相关性，不是被考核者的工作，别设定目标； T：(Time bound) 目标要有时限性，要在规定的时间内完成，时间一到，就要看结