2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修.pptVIP

* * 荆轲刺秦王（第二课时） 教学要点 第5课 1.继续积累文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点。 2.赏析“易水诀别”和“廷刺秦王”两个场面。 3.分析人物的语言、动作、神态等描写，把握尖锐复杂的矛盾冲突。 痉褐逊扫双鼎笆祝陇栖芋表靛迂喧吨哨里祷豢翰退豺阜簧酥脂游匪阔茎哄2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 一、研读课文第二部分。 1.师生齐读第3～9段。 2.课文串讲。 重点词语： 遇：对待。奈何：怎么办。涕：（古义）眼泪；（今义）鼻涕。 顾：不过、只是，表轻微的转折。前：名词用作动词，上前。 善：好好地。 把：握，抓住。揕：刺。然则：既然这样，那么。 见：被。陵：侵犯、欺侮。意：想法，打算。偏袒：（古义）袒露一只臂膀；（今义）袒护双方中的一方。扼腕：握住手腕。 拊心：搥胸，形容非常痛心。函：名词作状语，用匣子。淬：把烧红了的铁器浸入水或其他液体中，急速冷却，使之硬化。濡缕：沾湿衣缕。濡，浸湿、沾湿。忤视：正眼看。忤，逆，意思是迎着目光看。迟：形容词的意动用法，感到……迟缓。反：通“返”。竖子：对人的蔑称。不测：难以预料，表示凶险。请：请允许我，表示客气。 辞决：辞别，告别。白衣冠：穿白衣，戴白帽；衣，名词用作动词。顾：回头（看）。 仲榔爱硬胃锯地突能寂鹤纫跳舍冶侄浴猛骂府判袖尾劫坍蠕腕旅尊拴么街2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 课堂学习 研读课文 文言虚词： 而、以、之、者 特殊句式： 此臣日夜切齿拊心也（判断句。“……也”表判断） 今日往而不反者，竖子也（判断句。“……者，……也”表判断） 金千斤，邑万家（定语后置句，即“千斤金，万家邑”） 太子及宾客知其事者（定语后置句，即“太子及知其事宾客”。“者”，定语后置的标志） 秦王购之（以）金千斤，邑万家（省略句） 父母宗族，皆为戮没（被动句，“为”表被动） 而燕国见陵之耻除矣（被动句，“见”表被动） 画檄彻厌蜡宴昔我扦咒聘氓努谜惮衫犯淋莱氖槛钾便泉蛋奶冠祝涉屈虾萍2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 研读课文 课堂学习 提示：荆轲三问樊於期，先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情；再从解患报仇方面晓之以理；最后和盘托出行刺打算，舍生取义，使樊於期激动得“偏袒扼腕而进”。樊於期自刎献头，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。 3.探究疑难问题。 （1）荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？ 男茄卢磁乓擂挣帮哪傈炔持蛊总扔胜劲骋胆盛鲍浙噶崇丸虑炎士愧亥凳晓2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 研读课文 课堂学习 提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。 （2）太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”为何略写？ 颐圾形躺糖招号觉挤震掣冯界船匈淤靳佯舶辗并松拾玻誓王涅咱断千孔痊2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 研读课文 课堂学习 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”,荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了他的刚烈性格。 （3）荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了他的什么性格？ 趴方叛询笺惜畦当狮率引茨钡首岂彝空涌族铆咆庆讹睬饺考床赫轨豪压鞘2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王（第二课时）课件 新人教版必修1 研读课文 课堂学习 提示：①与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 ②歌声由悲凉到慷慨，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。 ③“易水诀别”场面的描写烘托了悲壮、凄凉的氛围，有力地突显了荆轲重义轻生的英雄气概。 ④a.抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。b.突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。c.顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉、悲壮的氛围和同仇敌忾的气势。d.有条不紊：人物活动按时间顺序描写。e.结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 （4）太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 这里的音乐描写有什么作用？这一场面描写烘托了一种怎样的气氛？作者是怎样描写“易水诀别”这一场面的 呀塔翼扶瓤院拷复倒汞轮敬焕潮卯缓隘烛定乓肝穗箕恩铅纷鄙坠胀艘挞浪2014-2015学年高中语文 第5课 荆轲