第四章 培训课程开发 14a11116.docVIP

第四章 培训课程开发 专业能力要求 1、能审定培训课程体系方案 2、能根据企业生产发展需要，开发示范性培训课程 第一模块：审定培训课程方案 P137 案例：这个方案是怎么审定的P137： 案例分析:一、审定人员得力。二、 审定对象明确。三、 审定方法得当。四、 审定结论明确。五、 审定报告规范。六、 主要不足 1、（简述）审定培训课程方案的步骤：（1）成立审定小组；（2）制定审定标准；（3）收集有关资料；（4）实施审定；（5）形成结论性意见； （6）拟写可行性报告 课程开发方案如可行或基本可行，要由审查人拟写可行性报告。 报告的主要内容有：审查对象、审查依据、审查结论及理由、修改意见、对实施培训教学的建议等。可行性报告要做到结论明确、理由充分、意见和建议清楚、便于操作。 2、（单选）课程方案审定的主要方法：（1）要听取受审单位代表或方案起草人汇报；（2）召开座谈会搜集意见；（3）对培训过程进行跟踪调查； 3、（简述）培训课程方案审定的作用： 课程审定最直接的作用是保证课程方案的质量和可行性，进而促进培训实施计划的落实和培训质量的提高。（1）能够优化培训课程方案；（2）能够完善培训项目实施计划；（3）能够为制定培训课程教学大纲、选择或编写培训教材打下坚实的基础；（4）能够增长课程方案开发者的实践经验和研发能力。 4、（单选）培训课程方案审定的原则：（1）公开、公平、公正的原则；（2）科学性和可行性结合的原则；（3）理论和实践相统一的原则。 5、（判断）公正，用以审查的标准和尺度必须是明确的、科学的、正确的，不能模棱两可，似是而非，也不能朝 三暮四，莫衷一是； 公平，审查时要“一碗水端平”，无论对谁都一视同仁，不能因人而异，更不能看领导者和权威部门的眼色行 事； 公开，就是说审查的标准、过程、结果，要根据实际情况具有相应的透明度，要尽可能公开。 6、（判断）科学性是指制定审查标准和审查方法要科学，要准确地、客观地、实事求是地反映课程开发方案的实际水平。可行性是指审查标准可以测量，审查方法可以操作，简便易行。 7、培训课程方案审定的内容： 通常是从方案的指导思想、方案开发的实施步骤，以及方案的具体内容三方面进行的。（1）对于培训课程开发方案指导思想的审定；（方案是否贴近企业培训工作的总体目标；课程开发方案是否有利 于课程体系自身的发展完善；课程开发方案是否有利于对培训质量的有效评价。）（2）对于课程开发方案实施步骤的审定；（方案是否坚持了必须的过程步骤，是不是按照审定计划逐项展开的。 过程严谨，步骤到位，必须的步骤是：研究培训项目计划，吃透培训要求；分析培训需求，做到有的放矢； 搜集信息资料，进行加工筛选，印证课程方案；把握内在联系，分析其关联性。）（3）对于培训课程开发方案具体内容的审定。（审定培训课程开发方案本身是否具有科学性、适用性和先进性； 所谓科学性是指课程整体的系统性、严密性，各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。所谓适用性是指 课程对于学员的针对性、指向性、可接受性。所谓先进性是指课程是否新颖，紧跟科技发展和企业进步的步 伐，是否具有前沿性、前瞻性和与时俱进的特点。） 第二模块：开发示范性培训课程 P146 8、（多选）怎样把握示范性培训课程开发的关键环节： 在于通过培训需求的分析预测，开发出新技术培训项目。（1）谁有培训需求；（2）为什么会产生培训需求；（新技能培训需求的成因，主要来自企业高新技术的引进和应用）（3）谁参与培训需求分析。（企业领导、人力资源部或者培训部工作人员，相关技术专家，员工本人）（4）从何处着手。 9、（多选）示范性培训课程开发的典型方法：（1）（多选）拟定新培训课程开发方案的基本环节； ①课程定位；（确定课程的基本性质和基本类别。） ②确定目标；(明确课程的目标领域和目标层次。) ③注重策略；(充分注意培训师的培训观念与学者的学习风格。) ④选择模式；(优化教学内容，调动教学资源，遴选教学方法。) ⑤进行评价。(检查是否达到了目标。)（2）（多选）拟定示范性培训课程开发方案的具体操作过程： ①前期准备工作； ②设定课程目标； ③信息和资料的搜集； ④课程模块设计； ⑤课程演习和试验； ⑥信息反馈与课程修订。 10、（判断）具体的课程方案设计，包括课程内容设计、课程教材设计、教学模式设计、教学活动设计、课程实施设计以及课程评估评价等方面。 11、（单选）示范性培训课程的显著特点；（1）以高新技术的应用为基本特征； （2）培训难度较大，要求高；（1、对教师的水平要求高。2、对教材的质量要求高。3、对培训对象的素质要求高。