从诗歌语言特征入手读懂诗歌.pptVIP

诗歌鉴赏 ——从语言特征入手读懂古诗 导语 读不懂、说不清、答不全 读懂诗歌有很多方法和角度，如读诗题，读注释、作者，读关键词（情感词、意象词、修饰词），读关键句（尾句、重点句、典故句）等。 还有的从题材类别入手读懂古诗，如 山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、送别怀人 诗、托物言志诗等， 今天我们从另一个角度，也是同学们最容易忽视也最困惑的角度，即如何从诗歌语言特征入手读懂古诗，今天我们就此来作一番探讨学习。 考试大纲对诗歌鉴赏有哪些要求？ 对诗歌鉴赏如何备考？ 【教材温故】 用通俗的语言描述划线句子。 毛泽东《沁园春·长沙》 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 深秋季节，（我）独自站立在橘子洲头，（望着）（滔滔的）湘水向北奔流。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 回忆过去许多不平凡的岁月，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩，（在一起商讨国家大事）。 百侣：侣，这里指同学（也指战友)；很多的伴侣。稠，多。峥嵘，山势高峻的样子，这里引申为不平常。 粪土当年万户侯 把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，作动词用，视……如粪土。 必修二第5课屈原《离骚》节选 “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”。 再加高我高高的帽子啊，再加长我长长的佩带。 高，加高，长，增长。“高”和“长”这里都是形容词活用为动词。此句定语后置，高余岌岌之冠兮，长余陆离之佩。 岌岌，高耸的样子；陆离，修长的样子。 必修3 《杜甫诗三首》 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 尚有明妃生长村：至今留存王昭君生长的乡村或王昭君生长的乡村至今留存。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶一直弹奏胡地音调，曲中抒发的分明是昭君的怨恨。 思考 古诗词诗句有哪些特点？ 在描述诗句时你有哪些感悟？ 了解诗歌语言有哪些变形特征 进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征，即要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。要借助非常俭省的语言外壳来表达丰富的思想感情，还要符合音韵的需要，诗歌非对语言作出变形不可。 一、补充省略成分 诗词赏析始终离不开“想象”二字。在诗词鉴赏中根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。这是诗词欣赏的必要环节。诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省略的部分，也是阅读诗歌的一种能力。 牛刀小试 补出划线句省略成分 登乐游原·李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 向晚（余）意不适，（我）驱车登古原。 傍晚时我心情不快，驾着车登上古原。 夕阳无限美好，只不过接近黄昏。 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 （我）松下问童子，（童子）言师采药去。（师）只在此山中，云深不知（师）（在）处。 明明是三番问答，至少要六句才能完成对话，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。 练习提升 补出各句的主语 寄李儋元锡·韦应物 去年花里逢君别，今日花开又一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 【背景】这首七律是韦应物晚年在滁州刺史任上的作品。唐德宗建中四年暮春入夏时节，韦应物从尚书比部员外郎调任滁州刺史，离开长安，秋天到达滁州任所。 李儋（dān），字元锡，是韦应物的诗交好友，当时任殿中侍御史，在长安与韦应物分别后，曾托人问候。次年春天，韦应物写了这首诗寄赠李儋以答。诗中叙述了别后的思念和盼望，抒发了国乱民穷造成的内心矛盾和苦闷。 一、三、四、五、六、七句省略的主语均指作者本人。第七句“欲来相问讯