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官方调查,汉字书写 篇一：汉字书写调查问卷一 学生规范书写情况调查问卷一 1.您所在学校、班级： 2..您的性别 男 女 3.上学后，您多长时间会动笔书写汉语文字？（单选）* 经常写 偶尔动笔做笔记 除了期末考笔试外，几乎不动笔 4.您认为许多中学生几乎不动笔书写的原因是（可多选）* 用电脑进行文字输入更便捷 由于惰性，有厌倦感 提笔时忘了很多字怎么写 学校用笔书写的场合少 自己写字潦草，怕别人看不懂 其它 ： 5.在您周围的中学生当中，他们手写时出现错别字的情况多吗？（单选）很多 1 * 较少 很少 6.您认为以下哪些场合出现错别字比较普遍（可多选）* 影视广告 报刊杂志 街头招牌 网络聊天室 学生作业本 其它： 7.您认为导致错别字的主要的原因是（可多选）* 有些人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂怎么写都行，如网络聊天等情况 有些人根本没有掌握一些字的结构和写法导致错别字 有些人会写某字，但下笔时会有误写的情况。例如把”武”的[弋]写成[戈] 有些人因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字，例如零（另） 汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高 汉语中同音、近音的字词太多，如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”等等，一不小心就很容易写错或混淆 其它： 8.作为一名中学生，您怎么看待写错别字？（单选）* 坚决反对写错别字，以免为高等教育蒙羞 情有可原，有时候难免犯点小错误 无所谓,又不是什么大不了的事情 2 9.您的错别字情况多属于以下哪一种？（可多选）* 形似致误，例如：缭（潦）草，如火如茶（荼） 音近致误，例如：国藉（籍），寻人启示（事） 义近致误，例如：善（擅）长，鸠占雀（鹊）巢 音、形两近致误，例如：急燥（躁），九宵（霄）云外 音、形、义三近致误，例如：磨（摩）擦，渡（度）假村 10.在您周围的中学生中，整体上手写字迹工整程度如何？（单选）* 潦草 一般 比较工整 很工整 11.您认为导致手写汉字字迹潦草的原因是（可多选）* 写字人态度马虎 汉字难写，书写效率慢 习惯用电脑打字，手写机会减少 汉字手写能力规范化不受重视 12.您认为手写汉字时字迹潦草对日常工作、生活、学习的负面影响程度如何？ 很大 较大 一般 较小 很小 12.平时您的老师布置作业大多以什么形式？（单选）* 手写的 3 电子版的（打印版的） 电子版和手写板两种结合的 13.当写字时遇到不会写或有疑问的字时您一般会（可多选）* 查字典后再写 用手机（电脑）查后再写 问身边的人后再写 不查不问，写下有疑问的字 其它做法： 14.您希望学校增设相关课程来提高自身的手写水平吗？（单选） 十分希望 一般 无所谓 不希望 15.如果学校采取以下措施对中学生手写汉字进行规范，哪项措施最好？（单选） 经常举办书写比赛 开设汉字书写课程 布置作业尽量要求手写 其它建议： 16.您如何看待规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义（单选）* 意义重大，见证了华夏语言文字的艺术美 意义较大 意义一般 意义较小 没有意义 4 5 篇二：汉字书写的现状及成因分析 一、汉字书写的现状及成因分析 多项调查表明，目前国人汉字书写的质量实在令人担忧，从小学生到大学生，从体力劳动者到脑力劳动者，再到各级各类学校的老师，汉字书写的质量明显呈急剧下降趋势，主要表现在：成人提笔忘字、字迹潦草；中小学生涂改字迹数量繁多、错别字频率增加、执笔姿势及坐姿严重不科学；汉字书写离楷书、行书规范越来越遥远。 2008年12月，我校组织了首届小学生汉字书写星级评定，首次的评定实为对我校全体学生的书写状况做真实的普查，调查结果令人大为堪忧，如：坐姿合格率仅为16%，执笔姿势合格率为35%，书写达标率也仅为41%。 关于汉字的书写质量和技能的下降，我想老师们的感触最深、最直接的莫过于毛笔字了：现在我们身边还有多少人能写出几个像样的毛笔字？十一年前我刚教书的时候，高年级的大部分学生还知道怎么拿毛笔，到了今年，我所到的学校已经没有一名学生能正确执笔了！ 老师们不要忘了，不管是以前的《语文教学大纲》，还是现在的《语文课程标准》，都对学生书写硬笔字和毛笔字有明确具体的要求，我们现在就来回顾一下： 《九年义务教育全日制语文教学大纲（试用）》对书写的总要求：“在识字的过程中重视写字的指导,把识字和写字结合起来。写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求,严