多媒体在初中美术教学中的运用探究.docVIP

多媒体在初中美术教学中的运用探究 　　摘 要：初中美术是一门运用线条、画面以及学生在生活的体验来陶冶学生的心灵和情操，帮助学生提高美术书法绘画方面的鉴赏能力的课程。多媒体技术更方便了美术课程的教学实际，它集图像、声音、动画为一体，将美术课程中的诉法、绘画以最直接的形式展现给学生，为学生带来强烈的视觉冲击。 　　关键词：初中美术；多媒体教学；探究 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0189-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.109 　　随着教育改革的实行，教学形式、教学工具、教学设备的种类越来越多。多媒体技术运用于美术课程教学中较之传统的美术课程教学法，可以最大限度地提高学生对于美术知识学习的兴趣。多媒体技术教学的方法就是将课堂中所要讲解的内容输入在计算机中，用投影的方法为学生展现出来。它把声音、文字、图画照片通过教师的教学步骤设计紧密地结合联系起来，在美术教学中发挥着不可替代的重要作用。本文就多媒体技术在初中美术教学中的运用做以分析，希望可以使得多媒体技术更好地服务于美术课程教学。 　　一、多媒体技术有助于提高学生对美术课程的学习兴趣 　　《论语》有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就向我们说明了知识学习的三层境界：知 、好、 乐。这说明一个知识的习得与否与学生的兴趣有很大的关系。所以，在初中美术课程的学习中，教师首先要做的就是帮助学生培养学习兴趣。美术课程中，在学生学习兴趣养成方面，多媒体技术有着很重要的作用。它以生动灵活鲜艳的画面为学生展示一部作品、一种笔法，用动静结合的方法吸引学生注意力，使得学生产生美术学习兴趣。 　　多媒体技术可以将教师授课内容全方位地展现给学生，触及他们的视觉、听觉，让学生产生身临其境的感觉，以画面的形式吸引学生的课堂注意力。学生积极主动地接近美术课程会为美术教学带来事半功倍的效果。 　　二、多媒体技术增强美术课程观赏赏析 　　美术是具有可视形象，以供欣赏的艺术，也叫造型艺术或是视觉艺术。所以这对学生的艺术欣赏能力的要求较高，而初中美术教育的课程宗旨正是培养学生的审美修养和审美能力以及素养。 　　在中国传统美术的发展进程讲解中，教师可以在课前准备时在网上查询搜集相关的美术作品，将这些代表作品和代表事件以表格的形式直观地呈献给学生，然后再用讲故事的方式告知学生这些优秀作品的具体知识资料。教师还可以用著名意大利艺术家列奥纳多?达?芬奇所创作的《蒙娜丽莎的微笑》与中国传统绘画中的《洛神赋图》这两种人物肖像塑造画法进行比较，以加深学生对于绘画知识的印象。这种观赏性较强的对比会比教师拿着课本讲解生动得多，并节约了一定的教学成本，也缓解了教师在备课过程中的压力。而且利用多媒体，还能将过于枯燥的难点知识剖析举例，帮助学生更好的学习美术知识，提高美术素养。 　　在美术绘画方面的教学实践中，主要依靠教师的绘画动作示范，但是这对课堂授课的时间有要求。教师在课堂中进行一个绘画类型的现场描绘的同时还要为学生进行绘画流派区分、绘画发展尝试的普及，这些都需要大量的课堂时间。那么，多媒体技术在初中美术课程中的运用为教师节省了很多时间，教师可以运用这些时间为学生做详细的内容解释。 　　在进行美术手工作品学习的时候，教师也可以通过多媒体技术进行慢动作回放、重难点放大等动作为学生呈现精彩课程。譬如，在中国结制作的教学过程中，多媒体就可以为学生进行此类的详细教学。 　　三、多媒体营造轻松愉悦的课堂氛围 　　师生互动的教学方法改变了传统意义上教师满堂灌的教学模式，美术教学正需要这种师生互动的方法。学生是美术课堂的主体，在美术课堂中多媒体可以将鲜艳的美术作品展示出来，会营造较为轻松愉悦的教学氛围，学生之间互相讨论，积极地参与到美术课程讲解中来。例如，在绘画风格区分中的《清明上河图》和《伏尔加河上的纤夫》时，教师还可以用播放音乐《拉纤号子》的形式让学生感受美术作品，这既能引起学生的注意又能使课堂气氛得到缓解。 　　师生互动还体现在手工课的进行当中。譬如，教学《装点我的居室》一课时，教师可以让学生充分发挥自己的思维争取在“居室”装点的过程中变废为宝，然后将自己的想法用语言和模型表达出来，学生之间互相沟通共同进步。在这个过程中既锻炼了学生的动脑能力又提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 　　四、多媒体为美书课堂提供了更多的信息资源 　　美术课程随着学生需求的变化也发生着积极的变化，已经从单一的学科扩展到了自然、文化以及社会生活之中。所以，美术课程需要呈现的知识内容也就越来越多，但多媒体技术可以将这些信息通过教师的整理融合之后全面地展示给大家。这既方便了教师的教学，又方便了学生的