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潍坊教育学院与山东天保工贸有限公司 校企联合“订单式”人才培养方案 ? ??????? 经协商，潍坊教育学院与山东天保工贸有限公司进行校企联合办学，对学生进行“订单式”教育培养。与企业对口联姻、双向渗透的“订单式”人才培养模式是落实就业导向、提升就业质量和就业率、解决人才供需矛盾的有效途径。它实现了就读与就业的“零距离”对接,实现了学校、学生、企业的三方共赢。为了真正为企业培养出实用型、技能型的高级应用人才，特制定此培养方案。 ????一、指导思想 ?????以学院教育为基础，以天保工贸的人才需求为强化目标，以学院的五种优秀品质锻造为依托，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，加强学生的生产实习和社会实践，为企业定向培养实用型、技能型的合格人才。 ?????二、培养目标 ????（一）思想方面： ?????1．坚持四项基本原则，树立正确的人生观、世界观和价值观，自觉遵守国家法令和学院及企业的各种规章制度； ?????2．具有良好的职业道德和敬业精神； ?????3．尊敬师长，团结同学，关心集体。 ????（二）品格方面： ?????有科学的学习态度，顽强的学习意志；具备“特别能吃苦，特别能忍耐，特别能拼搏，特别能奉献，特别能合作”的五种优秀品格。 ?????（三）知识能力方面： ?????1．牢固掌握本专业知识； ?????2．具备基本的会计技能和熟练操作计算机的能力； ?????3．掌握一定的市场营销和企业管理方面的知识； ?????4．了解物流管理的基础知识，能进行电子商务平台的推广。 ?????三、培养措施 ????（一）组织形式 ?????05级、06级每个年级选拔50名同学，组成两个虚拟班级，不限专业自愿报名，潍坊教育学院和山东天保工贸公司人力资源部联合组织进行理论考试和面试，综合各种成绩择优入选。 ????（二）管理方法 ???? 在培养过程中，主要采用在导师的指导下由学员组成自我管理的自治机构，做到人人有事干、事事有人管的班级管理体制，建立班志，做好日常工作的记录和整理，为以后的教学与管理积累经验；另外采取“双向选择”机制，一方面由企业定期对“天保”班学员进行思想、品质、知识和能力等方面进行测试，不合格的，随时淘汰；另一方面，如果学生自己感觉不适应这种模式，可以随时申请退出。 ????（三）教学模式 ????考虑到各专业的课程情况，建议同学尽量随各专业学习相关课程，不能选学的课程，利用晚上或双休日进行学习，或以参加讲座的学习形式完成。 ?????隐性课程模块主要通过强化晨练、半军事化的项目和到企业实训完成；另外还要组织大量的讲座或录像（如一些世界著名管理培训人士陈安之、余世维等的讲座），强化对一些课程的理解和掌握。 ????（四）实践实训模式 ?????采用“课堂—工作间”、“课堂—岗位”、“学生—企业”的实践实训模式。 ?????该部分训练主要是在山东天保工贸有限公司完成，学生利用双休日、寒暑假时间，直接进入该公司上岗实训，进行强化训练。 ?????四、就业形式 ?????在学习完全部课程（包括实践和军事化训练课程）之后，达到双方均满意的学员直接进入山东天保工贸有限公司，签订正式就业协议，成为该公司的正式员工。 ?????五、校企双方职责 ?????校企合作办学，学院方要遵循职教规律，与企业协商确定培养目标，统筹制定教学计划，联合开展培养工作，分工实施教学任务，共同监管教育质量，实现既有理论教学，又有实践教学和岗位学习的“双元制”教学，以保证合作办学得到顺利实施。合作期间企业不仅需要提供现场参观、现场教学、岗位实习的场所和设施，还需要派出行业专家临场执教，以保证培养质量。 ????六、应具备的知识、能力结构 模块名称 每一模块相应能力要求 职 业 基 础 模 块 思想政治 坚持四项基本原则，具有良好的职业道德和敬业精神 英 语 英语听、说、读、写的基本能力，掌握必要的基本词汇和专业词汇 计算机应用 具备比较熟练的计算机操作能力，掌握网络平台知识和一定的电子商务知识 职业技能模块 培养学生所在专业最基本的专业技能，达成基本培养目标 职业方向模块 强化学生的职业方向，即学生应具备基本的会计、计算机、市场营销、企业管理、经济法等方面的知识，进行职业方向规划 职业能力拓展模块 拓展学生的职业能力，体现不同学科的交叉与渗透，提高学生的综合素质 实践实训模块 将理论知识与实践技能结合起来，培养学生的动手能力，进行“课堂—工作间”、“课堂—岗位”、“学生—企业”的实践实训模式，以尽快适应工作岗位需要。该部分训练主要是在天保工贸有限公司完成，学生利用双休日、寒暑假时间，直接进入该公司上岗实训，进行强化训练。 隐性课程模块 培养学生在品质、习惯、态度等方面的良好的社会品质，培养学生的健康人格，提高