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应用型本科日语专业特色建设研究与实践 　　摘 要：专业建设与发展必须依托地方经济，适应社会的发展。无锡太湖学院位于 “日资高地”无锡，日语人才需求量大。因此要按照市场需要对日语专业进行积极建设，以培养全面发展的复合型、应用型人才为教学目标，重点创建专业特色，使日语专业发展成为基础坚实、适应广泛、特色鲜明的院内优势专业，适应本地区对日语人才的需要。 　　关键词：应用型本科；日语专业；特色建设 　　一、专业现状 　　虽然无锡太湖学院日语专业在建校初期就已设置，但随着时代的变迁以及学校办学模式的转变，出现了与市场对接不紧密、缺乏办学特色等问题。 　　1.课程设置与市场需求脱轨 　　从20世纪90年代开始，日本经济陷入不景气的困境，国内生产成本不断上涨，不少日本企业（以下简称“日企”）把企业搬到中国，其中大量日企在无锡市开设工厂。20世纪末期报纸上关于苏南地区紧缺日语人才的报道不鲜于见。进入21世纪之后市场对于日语人才的需求主要表现在日语语言知识、日语技能方面，单纯懂日语的就业人才已经不能满足市场的多元化的需求。当今市场对日语专业人才的需求越来越呈现出多元化的发展趋势。 　　然而目前，日语专业的大多学生不能很好地将专业知识运用到实际的工作中。日企招聘的岗位包括翻译、管理、助理、外贸等实践性较强的岗位，但日语专业的课程设置中涉及这方面内容的课程却相对较少。 　　2.学生学习兴趣和动力不足，缺乏学习的积极性和主动性 　　受近年来中日关系紧张及市场需求的影响，无锡太湖学院日语专业第一志愿录取率较低。目前在无锡太湖学院日语专业的学生中，很多学生并不是主动报考，因此部分学生学习日语的兴趣相对不大，导致学习成绩较差，且几乎没有进行与专业相关的活动。如何提高日语专业学生的学习兴趣是亟待解决的重要工作。 　　3.教师观念陈旧，对于培养应用型日语人才的观念相对薄弱 　　教师教学模式相对单一，由于是小语种教学，教学要求还停留在将其放在普通高等院校的学习课程中，而非培养复合型应用人才的层面。而且教育模式多为单方传授而非互相交流。 　　二、专业特色建设研究与实践 　　无锡太湖学院正处于高速发展期，日语教育方面虽然取得了成绩但仍存在一些问题。如何使专业发展与学校发展相协调，并形成自己的“应用型”的教学特色，是一个非常值得探讨的问题。回顾近年来的发展历程，我们主要在“语言教学”上开展了教学研究及探索，并取得了一定的成绩。在“应用型”及“实践教学”方面仍需要加强探索。无锡作为全国的日资高地，对日语人才的需求一直相对旺盛。因此针对日企的要求，培养与之相适应的日语人才，才是无锡太湖学院日语专业的发展出路。 　　通过对无锡市的相关日企及中日合资企业进行调查得知，日企需要的并不是仅会日语的日语专业毕业生，“日语+技术”的人才更受欢迎，如“日语+计算机”“日语+动漫”“日语+文秘”“日语+会计”。只有将日语灵活地运用于各类技术及事务性的工作中，才能提高教学质量。此外，日企对毕业生综合能力也有相对较高的要求。如学习能力、思考能力、实践能力、创造能力、商务文书写作能力、意见发表能力、电话应对能力、专业用语能力、敬语应用能力、团队合作能力。 　　这些企业的需求刺激了学校对人才培养的观念革新。学校时刻与企业保持密切联系，及时了解企业对日语人才的特殊需求，并在教学中以此为导向；形成以培养应用型人才为目标，以听说为先导，以语言教学与职业技能渗透为突破的教学特色；加强与企业的沟通联系，在保护商业机密的前提下，取得更多的项目资料用于教学；参照企业管理制度，建立健全项目教学责任人管理制度和教学信息反馈制度；参照企业、行业质量标准，改革考核方式，以综合能力考核为重心，采取多种考核标准，注重过程考核，培养学生的创新意识和创新思维。 　　目前，达到技术能力的人才却缺乏必须的语言能力，语言无障碍的人又往往缺乏技术背景。因此在实际教学中，增加商务日语的课程配置比例，重点培养学生的商务口语能力，并加强企业所需的其他技能培养，如管理、会计等，定会形成太湖特色的日语专业，为无锡乃至全国日企输送语言精进、技术过关的太湖人才。 　　1.重新修订培养方案，体现“应用型” 　　针对旧版培养方案特色不明确的情况，2016年修订了新版的日语专业培养方案，加强了“应用型”人才培养。 　　相较于旧版培养方案，2016版课程体系更加注重实践教学，教学内容更加具体化，更契合不同职业规划的学生的实际需求。除了必修的实践项目，2016级课程体系还提供了选修的实训环节：日语交传实训、日语教学实训、商务日语模拟情景实训，旅游日语技能实训，日本文化体验与实训，国际贸易实务模拟实训，办公室秘书实务技能实训。 　　公共基础课部分，将“大学信息技术基础”与“高级语言程序（VFP）”整合成“计算机