教学反思与反思性教学.pptVIP

爱德华（A.Edwards）和布朗托（D.Bunton）认为反思性教学的过程就学会教学的过程。 他们构建了螺旋式和象限式两种模型 计划最初行动步骤 观察讨论 确定目的 采取行动 控制行动 讨论行动 再评价目的 确定新目的 重新计划 采取行动 控制行动 行动研究螺旋图 A B C D 社会的、心理的、公众的 私人的、内心的、个人的 集体的 个体的 确立目的： 反思各种可能性 改造：实践中反思 内化：对实践反思 显示规范： 对实践和各种可能性反思 反思性教学模型 拉伯石凯（V.K.Laboskey）模型认为反思性教学主要有三个部分：一是动力（动机形成阶段），二是行动（进行反思阶段），三是结果（解决问题阶段）。 在反思的动机作用下，教师采取反思的行动。反思行动总是处在特定的情景中，并指向特定的内容——实践的与理论的。 拉伯石凯模型 新的理解力四个方面： 一是采取反思行动的能力 二是关于课程、教材或教学等领域的信念 三是关于教学的一种态度或价值观（如：教学什么是最重要的） 四是教师的情绪状态或品质 教学设计——教学实施——教学评价 反思性教学设计（ 反思实践，明确问题。 设计方案，撰写计划。） 反思性教学实施（要求：目的明确，内容正确，思想健康，艺术性强，策略得当，组织合理） 反思性教学评价（标准：科学与人文统一；定量与定性统一；）